做一名合格的高校輔導員

賈文林 谷青霞 李會聰

【摘要】高校輔導員工作涉及工作方法、輔導員隊伍的專業化建設、班學風建設、職業生涯規劃、心理健康教育等。總結出一些自己的體會。

【關鍵詞】輔導員工作 輔導員職業 教育

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0175-01

一、自我提高的需要。

目前我院輔導員隊伍的現狀之一是“兩高兩低”和輔導員所扮演的五個角色。對比我個人，學歷是本科，且非法律和思想政治專業畢業，年齡也偏大，感覺自己的工作在深度和廣度上都有很大的提升空間。

我做學生工作已歷十余年，反映到工作中則是，無論生活和學習經驗相比年輕人多一些，在為學生解疑答惑時，可以提供的相關的實際教育案例多一些，甚至可以現身說法，學生們愛聽身邊發生的事，愛聽相同層次或經歷的人發生的事。有利于對學生進行說服教育，但是又因為自己是非思想政治專業畢業，對教育學和心理學方面的專業知識理論不豐富、不扎實，在要求做到以“理”服人時，這個“理”可能說的就不夠深、不夠透，這些又限制了對學生的教育。通過此次培訓，更加明確了自己的學習方向和任務。

二、輔導員的工作對象是學生。

所有工作都應圍繞學生為中心，以利于學生的身心發展和健康成長為出發點。要研究自己的學生，并提高輔導員的綜合水平，做一個創新型的輔導員。的確，現在的學生是95后甚至00后，和我本人上學時的60末、70初的學生有很大區別，那時的學生學習知識途徑是從課堂、實驗室、圖書館、講座等，這些知識充滿著正能量。而現在的學生可以從手機、網絡等各種媒體獲得大量的知識、獲得各種信息，這些信息良莠不齊，需要學生具有一定的鑒別能力。這種能力的培養就需要利用各種機會，如班會、時事的案例分析、日常的思想引導，甚至是相關的課程中進行。學校的辦學層次決定了我們的學生層次水平，我們不能選擇學生，但我們可以改變學生，我院是高職學生，在高考中成績不夠優秀，還有一部分單招學生，這些沒有經歷過高考的學生心理歷程和高考生又不一樣，我們要研究他們的情況，要具體問題具體分析，才能有針對性的解決問題。

三、親其師、信其道，“親其師”，才能“信其道”。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個學生對一個老師的感情，直接影響著這名學生對這位老師所教學科的情緒。喜歡你這個人，就喜歡聽你的課，喜歡學你這一科，相應的，這一科的學習成績就好。反之就不好。可見老師的人格魅力有多大，老師的小缺點的影響又有多深！那么，做一個讓學生喜歡的老師，應具備哪些條件呢？最主要的是教師既要有平等思想，又要有民主意識。老師的平等思想首先要敢于向自己的學生承認錯誤。當學生誤解自己時，除了向學生講明情況以外，為了融洽師生關系，還要大膽承擔責任做自我批評。平等的意思還包括對待不同的學生要平等。

四、開好班會，發揮集中教育的功能。

一個班會承載了輔導員教育全體學生的主渠道功能。我們平時工作中常有不重視班會，班會往往是就事論事，班會開得不及時或設計形式過于死板、不靈活，導致班會乏味，學生不愿聽、不想開、遇班會總想請假等，班會的效果與作用就會打折扣，如果班會的針對性不強，計劃性不周密、目的性不明確、思路不清晰，甚至會造成與老師開班會的初衷背道而馳的場面。那就無從談起教育意義了，所以要開好主題班會就一定要會前有充足的準備，多方溝通，會中把控得了班會的場面，會后還要進行追蹤教育，鞏固班會成果。

五、輔導員的職業化和專業化建設。

輔導員隊伍的職業化、專業化及業務培訓、工作研究和工作經驗等是輔導員隊伍職業化、專業化建設的方向，輔導員應具有的文化、知識結構和綜合素質，“智育是絕對值、德育有正負號”、“沒有國家、你什么都不是”、“你是不是學生最熟悉的哪些個陌生人？”。深入研究這些問題，一方面是進行學生思想政治教育的意義，另一面方面也道出了我們應怎樣做學生思想工作。拿破侖也說過，世上只有兩種力量：利劍和思想。從長而論，利劍總是敗在思想手下。作為輔導員應努力做學生的人生導師教會學生正確的理念，輔導員要不斷的積累經驗教訓，要有做思想教育的智慧。要提高“三歷”；經歷、閱歷和學歷。

六、從細微處觀察、抓住關鍵時機、講道理時要深入淺出。 河北省教育廳的蔡杭州老師曾為我們做《輔導員那些事兒》培訓，直聽得大家入了迷，蔡老師可謂舌戰群雄，與團中央領導論戰、與人事廳領導論戰亂、與小學生家長論戰。這些論戰中他沒有直接講大道理，而是從人們的日常行為中提取出鮮活的實例說服大家，如與學生家長到關于“共產黨的領導”時，他用了“你的孩子為什么要加入少先隊？”。講老太太買蘋果的故事，善于分析問題的小商家問了句“為什么買酸蘋果”，并積極為老太太（顧客）提供相關的知識，贏得了老太太（顧客）的心。作為輔導員我們也要掌握學生的需求、掌握學生的思想狀況，提供給學生豐富的相關知識。才能贏得學生的心，收獲我們本應收獲的成果。做輔導員要學會抓住兩個關鍵時間，做到讓學生有認同感和歸屬感，要立規矩、明確方向。要給學生講到勵志公式。輔導員要做思想政治的引導者、大學學業的規劃者、大學生活的指導者。

七、掌握學生心理、學會對學生進行心理調試。

只有掌握了學生的心理狀態，才能做到對癥下藥，收到良好的教育效果，了解學生狀態，需要我們掌握相關的心理學知識，對其進行有效的教育，需要有效運用心理學中的方法論，要教給學生學會交往技巧：增加共情、學會溝通、加強合作。

點滴收獲，希望能夠積少成多，作為自己進步的基石。在實踐中仔細體會，認真總結，找出適合個人特色的學習方法和工作方法，努力將工作做得更好。