高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成分析

孫曉康

【摘要】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，智力因素和非智力因素共同制約著個(gè)體科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展，根據(jù)上千項(xiàng)有關(guān)研究的分析顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果主要受到四個(gè)核心因素的影響，包括智力、時(shí)間投入、教育質(zhì)量以及動(dòng)機(jī)[1]，一般認(rèn)為，智力在很大程度上由先天決定，而非智力因素多為后天習(xí)得。人的智力是按正態(tài)分布的，IQ分?jǐn)?shù)一般在人口中的分布是兩頭小、中間大，智力在中等水平的人占了68%，智力優(yōu)秀的人不過(guò)16%左右[2]。而研究發(fā)現(xiàn)智力中等而非智力因素優(yōu)秀者其成績(jī)可與智力高者并駕齊驅(qū)。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 內(nèi)驅(qū)力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0110-01

目前高職院校入學(xué)門(mén)檻較低，很多工科類專業(yè)文理統(tǒng)招，造成了大量學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄，知識(shí)缺陷多的問(wèn)題。而且高職學(xué)生群體智力因素水平一般，所以在高職教育階段加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，將會(huì)大大增加成才人數(shù)。

非智力因素是指除了智力與能力以外的又同智力活動(dòng)效益發(fā)生作用的一切心理因素[3]。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，一切富有成效的教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，所以說(shuō)，學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是各種有效的教學(xué)對(duì)策得以實(shí)施的前提。

根據(jù)筆者本人的理解，內(nèi)驅(qū)力有廣義和狹義之分，廣義的內(nèi)驅(qū)力是指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力。內(nèi)驅(qū)力引起反應(yīng)，反應(yīng)導(dǎo)致需要的滿足。狹義的內(nèi)驅(qū)力也就是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，它是直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在這里，我們重點(diǎn)關(guān)注的是高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就是指直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的努力程度、積極性、主動(dòng)性等等，都能夠通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力加以說(shuō)明。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是由多種心理成分構(gòu)成的，其中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)興趣是兩種重要的心理成分。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性是指學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的意義，并表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)興趣及求知欲，是力求認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)科，渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，探求數(shù)學(xué)真理并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)傾向。“學(xué)習(xí)自覺(jué)性和認(rèn)識(shí)興趣都可以看作是后天習(xí)得的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”[4]。

根據(jù)內(nèi)驅(qū)力的構(gòu)成成分，我們不妨把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力細(xì)化為：數(shù)學(xué)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)附屬內(nèi)驅(qū)力三部分。

1.數(shù)學(xué)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

數(shù)學(xué)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是要求了解與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，是闡述、解決數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)問(wèn)題的需要，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力三個(gè)構(gòu)成成分中最重要、最穩(wěn)定的部分。學(xué)生需要認(rèn)知并理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)作為工具來(lái)解決專業(yè)問(wèn)題，驅(qū)使個(gè)體獨(dú)立地思考有一定難度的數(shù)學(xué)課題。要使?jié)撛诘膬?nèi)驅(qū)力成為能起作用的推動(dòng)行為的動(dòng)機(jī)力量，必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)。高職學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，產(chǎn)生獲得滿足的愿望。好的教育環(huán)境、成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的。

2.自我提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

自我提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力而贏得相應(yīng)地位需要。在高職院校中有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不限于簡(jiǎn)單的科目過(guò)關(guān)，而是指向優(yōu)秀的成績(jī)和未來(lái)的人生方向，他們就具有較強(qiáng)的自我提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。自我提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力指向在集體和他人心目中贏得怎樣的地位。學(xué)業(yè)成就的大小決定著所贏得地位的高低，進(jìn)而也決定著人們自信心的強(qiáng)弱。顯然，自我提高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生外部動(dòng)機(jī)的作用。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)附屬內(nèi)驅(qū)力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為了保持長(zhǎng)者們（教師、家長(zhǎng)等）和同伴們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出的一種學(xué)好數(shù)學(xué)的需要，是對(duì)長(zhǎng)者和同伴在感情上的依附。作為跨入成年人序列的高職學(xué)生，個(gè)體的社會(huì)屬性會(huì)愈發(fā)明顯，更希望獲得他人的關(guān)注和認(rèn)可，顯示出自己在所歸屬的集體中處于優(yōu)越的地位，同時(shí)還意味著與這些人之間保持著親密的、受寵愛(ài)的情感關(guān)系。為了保持這種關(guān)系，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地使自己的行為符合長(zhǎng)者們的要求和期望，以便獲得與保持長(zhǎng)者的贊許、認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]Gagne & St Pere. When IQ is controlled，does motivation still predict achievement？ Intelligence，2001，30，71-100.

[2]皮連生.智育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社.1996.382-383.

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[4]林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.1999.415.

[5]路海東.教育心理學(xué)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社.2002.267.