小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂課堂的運(yùn)用

王曉瑾

摘要：隨著新課程改革的到來，小組合作學(xué)習(xí)越來越受到各方教育工作者的親賴，因?yàn)檫@種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生成為課堂真正的主人。但是，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們也看到了許多失敗的例子，為了日后避免走錯路，筆者根據(jù)多年音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套符合初中音樂教學(xué)的小組合作教學(xué)模式，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；小組合作

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0251-01

眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助能力和自學(xué)能力；有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得學(xué)習(xí)帶來的成就感；有利于促進(jìn)教師自身的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展；那么，如何利用小組合作教學(xué)模式提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高呢？下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴認(rèn)識。

1.組建合理的合作小組

"小組"是小組合作的核心，小組合作學(xué)習(xí)要想開展的好，必須要重視小組的組建。見過很多音樂課堂中的小組合作模式，各有各的精彩，但是也見過很多的失敗案例，其中失敗的主要原因是小組合作中的分組沒有分好，課堂上往往呈現(xiàn)"一枝獨(dú)秀"的狀態(tài)：即一個小組在課堂上表現(xiàn)十分優(yōu)異，其它的小組沒有精神，喪失了學(xué)習(xí)的積極性、不愿意參與課堂教學(xué)活動。為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，我們在小組合作分組的過程中要明確兩點(diǎn)：第一，我們要保持組內(nèi)的"組內(nèi)異質(zhì)"、"組間同質(zhì)"的原則科學(xué)合理地組建合作小組。所謂的"組內(nèi)異質(zhì)"是指一個小組內(nèi)的組員，要在學(xué)習(xí)能力、組織能力、演唱能力、編排能力、表演能力、創(chuàng)作能力等音樂素養(yǎng)上要有一定的差距，體現(xiàn)了小組內(nèi)人員的個性、習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力上的差距，這樣可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。第二、"組間同質(zhì)"是指在小組組員的分配過程中，各個小組整體水平要盡量保持一致，避免隨意分配帶來的小組水平不一致，造成成員不公平的參與，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。另外，在小組分組的過程中，要注意小組人員的人數(shù)，盡量要保持人數(shù)一致。還要注意小組成員的個性差異，不能將個性、能力、興趣愛好差不多的人員分到一個小組。小組組建以后可以實(shí)行組長輪流制，每個人都可以輪流當(dāng)組長，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)組織能力和主人翁意識，有利于提高小組合作的有效性。

2.營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)的環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要環(huán)境。我們音樂課堂的主要環(huán)境一個是日常教學(xué)環(huán)境、另外一個是音樂教室環(huán)境。日常教學(xué)環(huán)境基本上的學(xué)生的教室，現(xiàn)在我們學(xué)校的傳統(tǒng)的音樂課堂座位一般成"秧田形"排列，這樣不利于師生之間，學(xué)生之間的互動交往。我們可以在課堂布置上做一點(diǎn)點(diǎn)小小的改變，可以采取"半圓形" 座位排列，這樣子有利于師生的互動，小組之間的交流，舒緩情緒。同理，音樂教室的布置應(yīng)符合學(xué)生的心理健康發(fā)展。我們可以在音樂教室擺放音樂家的照片，音樂家的主要成就介紹，也可以擺放世界主要音樂學(xué)院的簡介，學(xué)生演奏、舞蹈的照片。用這些方法裝扮音樂教室，可以拉近學(xué)生和音樂的距離，有利于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和小組合作的順利展開。

另外，我們在課堂的開展過程中，也要根據(jù)課程的需要構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)氛圍，比如我們在講述革命歌曲《黃河大合唱》的時候，我們可以在音樂教室中張貼海報(bào)，渲染歌曲所呈現(xiàn)的氣氛。我們在講述外國歌曲的時候，我們可以在學(xué)生進(jìn)入教室的時候提前播放這個國家的名曲。將音樂教室布置成為歌曲的所呈現(xiàn)的環(huán)境氛圍。背景與主題的吻合，使學(xué)生有身臨其境的感覺；座位的安排，更有助于發(fā)揮合作精神。

最后，我們要創(chuàng)建平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的音樂課堂，教師無疑是課堂的主人，學(xué)生只能被動的接收知識。而小組合作課堂的建立，教師要改變教師的統(tǒng)治地位，要將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的智慧和才干，放手讓學(xué)生主動的參與課堂，把學(xué)生當(dāng)成朋友，多多理解和包容學(xué)生。在課堂上鼓勵學(xué)生大膽思考，積極合作。多多給學(xué)生"犯錯"的機(jī)會，讓學(xué)生在小組合作的過程中共同面對困難，增強(qiáng)解決國難的勇氣。我們要多多肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，用愛和真誠真心的表揚(yáng)學(xué)生，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。總之，讓學(xué)生在愛的關(guān)懷下，慢慢地進(jìn)步。

3.課堂的內(nèi)容的恰當(dāng)選擇

小組合作學(xué)習(xí)自然有它本身的優(yōu)勢，但是不代表小組合作學(xué)習(xí)就適應(yīng)所有的音樂教學(xué)。我們要在課堂的開展之前估計(jì)小組合作學(xué)習(xí)開展的效果，恰當(dāng)?shù)拈_展小組合作。本節(jié)課的內(nèi)容是否有利于開展小組合作，主要有以下幾個準(zhǔn)則：

第一，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。初一的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入中學(xué)，需要一段時間完成小學(xué)到初中的過度，他們對形象的語言和童話故事情節(jié)充滿了濃厚的好奇心。我們可以利用他們的這個心理，結(jié)合新編語文教材《皇帝的新裝》的內(nèi)容，在小組的共同努力下，結(jié)合人物的形象和特點(diǎn)后，完成這個音樂劇的創(chuàng)作。這個任務(wù)明顯激勵了學(xué)生的好奇心和動手能力，學(xué)生經(jīng)過一番激烈的討論后，都表演了具有本組特色的音樂劇。在比賽當(dāng)天，我們還邀請了班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前來觀看，盡管學(xué)生很緊張，但是表演很精彩，贏得了喝彩！經(jīng)過這次活動，小組的積極性更高了，對于音樂劇更加的喜愛，不但完成了教學(xué)目標(biāo)，還提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和小組的合作精神。

第二，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有活動的意義。音樂教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生感悟美、發(fā)現(xiàn)美的能力。對于初中低年級的學(xué)生，由于思想上的不成熟，我們要通過有效的課堂活動促進(jìn)學(xué)生對于生活的感悟，以便通過活動的發(fā)現(xiàn)生活的美，感悟生活中的美，以達(dá)到音樂教學(xué)的基本目標(biāo)。受到了美術(shù)老師的啟發(fā)，想到了學(xué)生可以利用生活中的廢棄物品制作音樂校樂器的主意。我課前讓孩子們收集生活中的可樂瓶、沙子、食品盒蓋、啤酒瓶蓋、鉛絲等廢舊材料，課堂上讓他們討論怎樣利用這些材料來制作簡易樂器。在討論制作的過程中，有的小組用鉛絲把啤酒瓶蓋串成一串，制成打擊樂器當(dāng)中的串鈴；有的小組把餅干盒蓋四周鉆上四個洞，用鐵絲裝上啤酒瓶蓋制成了打擊樂鈴鼓；還有的小組把沙子裝進(jìn)易拉罐，做成了沙錘……最后，孩子們分組展示了自己的勞動成果，并為已學(xué)樂曲進(jìn)行了即興器樂合奏表演。通過運(yùn)用簡單的生活材料，親手制作打擊樂器，學(xué)生不僅懂得了廢棄材料的再利用，增強(qiáng)了環(huán)保意識，還培養(yǎng)了思維能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了極大的滿足感和自豪感。

第三，小組合作要難度適中。課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有很多老師讓學(xué)生討論的問題不是過于困難，就是過于簡單。比如討論本節(jié)樂曲的演唱背景，很多情況下學(xué)生通過課本的閱讀自己就能找到答案。還有的提問兩種歌曲在表現(xiàn)方式和手段上有什么不同？學(xué)生討論也得不出答案。由上面情況我們可以得出以下結(jié)論，討論的內(nèi)容要恰當(dāng)，問題過難，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的興趣下滑。過于簡單，小組就缺少討論和交流，成為一種毫無實(shí)質(zhì)意義的表面形式。

4.小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用

小組合作過程中教師要把握課堂的主線，起到引導(dǎo)的作用，不能把小組合作學(xué)習(xí)等同于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師成為上課的"空架子"。教師要把握課堂的主線，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整上課的節(jié)奏，為課堂起到"保駕護(hù)航"的作用。

5.重視評價

小組合作的特色之處是要建立完善的評價體系：課堂的過程中常常采取自評、互評、小組評和教師評相結(jié)合的方式。以便更加公平的開展教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，小組合作的教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式很大程度上考驗(yàn)著我們身為教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，我們要不斷的提高我們的教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中不拘泥于課本，發(fā)現(xiàn)和留意生活中的音樂教育，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高邁進(jìn)我們堅(jiān)實(shí)的一步！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《小組合作模式在中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的應(yīng)用分析》；楊曉黎《音樂大觀》 ， 2013 （11）

[3] 《初中音樂小組合作式教學(xué)探究》；周建華；《中外交流》 ， 2016 （19）endprint