關愛留守兒童共建和諧社會

梁啟勤??

摘要：“留守兒童”是個敏感的字眼，牽動著千家萬戶的心。那一張張渴盼的臉，那一聲聲稚嫩的呼喊，無不閃現在我們的眼前，縈繞在我們的耳畔。對于“留守兒童”這個特殊群體，不僅僅學校要發揮主陣地的作用，作為班主任更要施展其獨特魅力。作為一名基層教育工作者兼班主任，我想對留守兒童的關愛行動與大家共同探討。

關鍵詞：留守兒童；關愛；教育

一、 建立“留守兒童”個人檔案，傾注關愛

班級應建立起“留守兒童”個人檔案。檔案資料應全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”的道德品質、行為習慣、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等。同時針對“留守兒童”的特點和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內外管理列入班級管理的目標，有專門的管理計劃方案等。如讓親子間保持電話聯系，班主任根據孩子的校內外表現，盡可能地讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節等學生家長返鄉的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育；對于一些留守學生出現的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心地進行說服和教育；定期家訪，定期舉行監護人座談會，交流管教“留守兒童”的經驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展“體諒父母”活動、“交往輔導”活動，利用心理咨詢室對學生進行心理咨詢，解答學生的疑難問題等。

二、 充分德育工作的作用，從管理上抓行為規范教育

（1）制訂德育工作目標。根據學校和學生的特點每學期要制訂德育教育計劃。在實施過程中，每個階段要有鮮明的主題，明確的目標和清晰的思路。對存在的問題要分析研究，尋求解決問題的方法和措施。（2）強化德育的工作效能。班主任要有新的育人觀和從嚴治班的管理理念。一個班主任的工作作風和人格魅力決定著班風和學風。行為規范教育，班主任要主管，帶動其他授課老師一起示范作出表率。德育工作管理要加強內部工作配合，層層深入，把工作落到實處，充分發揮管理效能。（3）營建育人氛圍。班級要定期舉辦行為規范主題教育的專題班會；利用班班通、黑板報、墻報等媒體進行行為規范知識宣傳；班級行為規范實行量化、考評；評選“文明之星”進行大力表彰獎勵。（4）創設條件，開展心理健康教育。建立以“班主任、授課老師、輔導員為首”的三級心理咨詢網絡；建立“悄悄話信箱”，讓他們盡情訴說心里話，揭開他們心中的秘密，傾訴心中的煩惱，塑造孩子美好的心靈。

班主任是學校德育工作的核心。班主任要管理好孩子就得先放下“架子”了解孩子，要用心換心，要用信任贏得信任，要保護孩子的自尊、培養自信，要通過細心地觀察、傾心地交談、耐心地幫助，去了解孩子成長的煩惱、心靈的需求。善于把潛在的不良行為，根治在萌芽狀態。班主任人要善于發現孩子的閃光點（優點）并及時給予表揚。只要教師真正“愛”學生，對孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會取得較大進步。

學生行為規范教育，班級教育是關鍵。首先，班級要從常規訓練入手。如，進行集合排隊、進場秩序的訓練；上下樓梯靠右行的行走訓練；做操動作規范，整齊劃一的訓練；站、立、行、走的軍事化訓練；升旗儀式規范性訓練；禮貌語、體態語的禮儀訓練；聽課、寫字姿勢訓練；文具擺放，作業書寫格式的規范訓練；文明就餐訓練等。在常規訓練中把好開學時段的強化訓練關。其次，班級的事，讓學生參與去做。班主任為學生創設各種類型的小崗位，讓班級學生“人人有事做，事事有人做”，如黑板報、清潔衛生值日、大掃除、圖書管理、班級活動策劃等，讓每位學生清楚“我為人人，人人為我”的社會責任意識。再次，班級要注重愛心、感恩以及集體主義教育，讓學生感知班集體的關愛和溫暖。通過班級的人性化管理，促使學生行為規范的養成。

三、 建立家長學校，努力提高家長素質

學生行為規范教育離不開家庭教育。家庭教育的教育者——家長，應當先受教育。班級要逐步建立QQ群，微信群，成立家長管理員。讓家長參與管理并開展一系列工作。（1）利用節假日和班級家長會、學校家長會的有利時機對家長進行道德、法律、家教等知識的專題學習。授課內容包括愛國主義、社會公德、科普知識、衛生常識等，并給家長發放家庭教育學習資料。（2）與家長簽訂家校德育共育協議，讓家長明確自己的教育責任。（3）舉辦“跟我學做家長”為主題的家庭教育論壇。聘請專家、家庭教育出色的家長現身說法，介紹成功經驗，接受失敗教訓。（4）征集班級教育“金點子”，評選“教子有方”好家長。（5）切實幫助有困難家庭子女上學問題。家長學校辦好了，就能提高家長的素質，就會贏得家長對學校工作的支持，就會增大學校的影響力和感召力，學生行為規范教育就有了堅強的后盾。

四、 通過一系列活動，潤物細無聲地引導學生成長

要充分利用校內外資源，結合學校實際條件，因陋就簡、因勢利導，開展校外聯誼和有本校特色的活動，諸如：拔河、故事演講、乒乓、籃球等比賽活動，把教育寓于體技與文娛活動的趣味之中。發揮每位教師的特長，開設多種形式的特色班，調動學生多種興趣。要通過這些活動來迎合他們個性特點，張揚他們個性，排除他們沉悶和抑郁的心理煩惱，讓他們享受學習生活的快樂和成功的喜悅。

五、 發揮社會資源，多一份人文關懷

“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”“留守兒童”本身就處于弱勢群體，社會各界應該廣泛地關愛他們：一本書，一件寒衣，一句問候，都是對他們莫大的關懷。

我們相信在社會、學校、班級、家庭的共同關愛下，“留守兒童”將不再是“情感饑餓者”，他們會像大多數孩子一樣在祖國的藍天下茁壯成長。

參考文獻：

[1]胡巧云.關愛留守兒童共建和諧社會[J].農村經濟與科技，2011，22（08）：88-90.

[2]任有為.關愛留守兒童共建和諧校園[J].新課程（小學版），2009，（06）：90.

作者簡介：

梁啟勤，安徽省六安市，六安市裕安區城南鎮中心小學。endprint