淺析如何學好初中物理

索南措

摘要：課堂是提高教學質量的主要陣地。高效的課堂教學是學校的生命，要切實落實減輕學生負擔，一定要致力于構建高效的課堂。隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認識到課堂教學不僅要有效，而且應該高效。

關鍵詞：高效；情感交流；分層

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0207-01

所謂"高效"主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。也就是說，教學是否高效，要看每位學生是否在原有基礎上都有所進步或發展。

1.帶著問題學習

物理對我們來說并不陌生。只要你注意觀察，在我們身邊無時無刻不在發生種種的物理現象。當看到一種物理現象時你產生過這樣或那樣的問題嗎？為什么有白天黑夜？為什么會有電閃雷鳴？為什么會有潮起潮落？為什么有雨后彩虹……，善于觀察、發現、和提出生活中遇到的問題，帶著問題學習、思考、目的明確，興趣高，課本每節開頭都設有有趣的問題，因為你渴望問題得到結果，所以你會認真的看書、聽課、努力的鉆研，直到問題得到解決，在不知不覺中你的知識會不斷增長，能力會不斷提高，學習物理的興趣就會越來越濃。

2.在理解的基礎上記憶

我們必須學會在理解的基礎上，用科學的方法，把學過的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。如果學過后就不記得了，那就沒有扎實的基礎，知識的大廈是無法建立起來的。怎樣才能加強自己的記憶呢？ 理解是正確、完整、鞏固的記憶的基礎，要通過分析綜合，將知識的理解強化和深入，記憶才能深刻。對一個概念的分析，要突出它的要素，抓住關鍵。例如，分析功的概念時，要注意它的兩個要素是：力和 距離。一個關鍵是：距離是指"在力的方向上"通過的距離，而在力的方向通過的距離就要特別注意力和運動方向不一致時的情況。在學習摩擦力時：相互接觸、接觸面上、阻礙相對運動等關鍵詞揭示了摩擦力的條件、位置、及方向。在學習電磁感應時像閉合電路、一部分導體、切割磁感線等關鍵詞都是產生感應電流的條件。對于多個類似的概念和規律，就要進行相互比較，知識將在不斷相互比較和聯系中不斷強化、提高和深印在腦海中。反復自我檢查，反復應用，是鞏固記憶的必要步驟。經常反復作用在我們頭腦中，而且反復應用的事物，我們才能記住。

3.在物理教學中應用分層教學

物理教學的主體是學生。由于學生的原來基礎、先天素質、學習習慣等等的差異，形成了每個學生學習能力、學習興趣、需求目標的很大不同。因此，物理教學中必須面向全體學生，針對每個學生的能力傾向、個性特點，有針對、有目標地進行點撥，以期使每個學生都得到發展，取得成功。

"分層次教學"是根據素質教育的要求，面向全體學生，承認學生差異，改變統一的教學模式，因材施教，為培養多規格多層次的人才打基礎而采取的必要措施。美國心理學家布魯姆在"掌握學習理論"中指出許多學生在學習中未取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力缺陷，而是未得到恰當的教學條件合理的幫助造成的。如果提供適當的學習條件，大多數學生在學習能力、學習速度、進一步學習的動機等多方面因素就會變得十分相似。這里所說的學習條件，就是指為學生提供的不同的學習目標，使學生達到不同的學習目標所必須的學習時間。給予個別的指導和全新的學習機會等。"分層次教學"就是最大限度的為不同層次的學生提供這種"學習條件"和"必要的全新的學習機會"，激發不同層次學生的學習興趣，培養他們積極的學習情感。

實現課堂互動，促進師生交流必須在同層次下才能順利進行。即交流雙方必須有"共同語言"。高中學生對于物理知識的掌握程度上是千差萬別的，在每個班級中都能有不同層次的學生，為了讓學生都有交流的機會，教師必須提供不同的交流內容。"分層次教學"是一種好形式。

分層次教學讓每個學生都有了自己的學習目標，通過學習也都能夠實現自己的目標，能夠讓學生體會到學習的快樂，也就提高了學生學習的興趣，使各個層次的學生都能學有所成，都能得到不同程度的提高。

4.加強實驗和課外實踐，培養學生實驗操作能力

物理學是一門以實驗為基礎的學科，因此物理教學的成功與否往往取決于對物理實驗的重視程度。新教材的編寫突出了實驗操作，并注意少用專門儀器，選用日常用品和容易得到的物品來做實驗。使各項實驗都有條件完成，增加了學生動腦的機會。新教材還偏寫了大量小實驗，讓學生課后完成，補充了學生實驗開始不足。這些小實驗設計簡單，器材易得，構思巧妙，對學生參與和提高實驗動手能力以及保持和發展學生學習的趣味性，積極性有很大的促進作用。在課外讓學生做一些實踐性的練習，如：在紙條上放光滑小石塊驗證實物體具有慣性，用密度知識測量教室內空氣質量等，這些練習題注重聯系實際，形式多變，難度適宜，有利于激發學生動手動腦的積極性。

教師在初中物理教學中，采用這些行之有效的教學方法，以適應學生學習，讓學生主動獲取知識，真正體現教師的主導作用和學生的主體地位，使初中物理教學進入一個嶄新的階段。endprint