一片新葉百倍呵護

趙慧??

摘要：泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業，就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢？尤其是對我們這些年輕的英語老師來說，當面對那些對新學科既感到陌生又充滿好奇心和新鮮感，既想學好又有畏難情緒的小學生們時，感到責任是多么的重大。

關鍵詞：關愛學生；教育；興趣

時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有20個年頭了，站在講臺上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。20年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱變成了今日的綿長不息，猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。通過幾年來的教學實踐，我有以下幾點深刻的體會：

一、 關愛學生，賞識教育，建立和諧的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生，如何和諧融洽師生關系，對于完成教學目的是至關緊要的。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈，一次表揚、一個肯定的手勢、一個賞識的目光、一個真誠的微笑都會給學生以積極的影響。對于不敢開口的學生我不強求他開口，而是允許學生有一段沉默期，不要求學生在聽完后馬上做出口頭反應，而是只要做出動作上的反應就予以肯定。有的問題學生回答不出來時，我允許學生可以向周圍的同學進行求助，回答完畢后對兩位學生都進行表揚。這樣學生在沒有心理壓力的情況下，自信心增強了，學習效率提高了，師生關系也十分融洽。

二、 笑對學生，提供寬松愉悅的交際環境

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。這要求我們教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，既“以微笑面對學生”。

三、 情趣教學，提高學生的學習興趣

小學生天生好動、貪玩，注意力缺乏持久性，那么我就在教學中大量采用直觀教學法和情境教學，充分利用手勢、表情、動作、圖片、歌曲、游戲等有效形式來吸收學生的注意力。如在字母教學的第一階段，我借助多媒體設計了猜一猜的游戲。當屏幕上出現字母“B”的某個側面，讓學生猜一猜Who is it？學生猜對了，即點擊表示掌聲的圖標，并讓字母“B”豎起來，使其正面出現于屏幕，若猜錯，點擊表示錯誤的圖標。如此一來，學生興趣很高，個個爭先恐后。在教學單詞“apple， red， green”時，先畫了一個蘋果，并在蘋果上面畫上眼睛和嘴巴，然后設置動畫。蘋果說：“I am an apple.”單詞apple用藍色閃爍；按動鼠標，蘋果變成紅色，蘋果說：“I am red.” “apple”這個單詞用紅色閃爍；按動鼠標，蘋果變成綠色，綠蘋果馬上說：“I am green.” “apple”立即換成綠色閃爍顯示；然后讓“red apple” “green apple”并肩跳舞。至此，學生輕松地學會了以上三個單詞，他們在色彩、動畫的刺激下興致盎然，十分開心。在教人體部位的單詞“face， mouth， nose， ear”時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說：“Yes！”做錯了，下面的同學就說：“no！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。在學習動物名稱時，我采用猜謎的方式，即根據一些動物的特征編成易懂易記的兒歌，根據它來猜是什么樣的動物。如“鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”（elephant），還根據學生所聽到的一些動物的叫聲進行學習。通過各種活動激發了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發揮了他們的主觀能動性、創造性和積極性，既調節了學習的節奏，又鍛煉了他們的語言能力，在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識。

四、 評價激勵，讓學生體驗成功的喜悅

愛迪生曾說過：“相信自己能的人就會贏！”無論對什么樣的學生，老師都要讓他樹立一個信念：“我能行！”因此，老師在課堂上對學生的回答進行評價時要盡量以表揚激勵為主，即使學生回答錯了，也不能輕易批評學生，而應用“Dont worry， I belive you.” “Try again， please.”等話語來激勵學生，保護學生的自尊心。“Youre very good.” “Excellent.” “Good job.”是我們在課堂上應該經常使用的評價用語。注意捕捉學生的點滴進步并及時給予表揚或獎勵，讓他們親身體驗到成功的喜悅，我想這對學生們來說無疑是最開心的事了。一朵小花、一個五角星、一個漂亮的頭飾、一句稱贊的話老師是最好的獎勵，可以化作巨大的學習動力，更加激發他們學習的積極性。

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”小學英語是啟蒙教學，尤其需要我們關愛和賞識學生，喚醒他們的學習動機，培養他們的學習興趣，我相信，只要我們對學生充滿期待，并且百倍呵護，那我們就必定會有所收獲。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

參考文獻：

[1]吳國良.自主教育讓學校實現華麗轉身[J].基礎教育參考，2015年18期.

[2]自主教育下的生活樂園——鄂爾多斯市伊金霍洛旗烏蘭木倫鎮上灣小學辦學剪影[J].內蒙古教育，2015年34期.

作者簡介：

趙慧，青海省西寧市，青海省西寧市湟源縣城關回族小學。endprint