如何優化初中物理教學

周吉

摘要：學習物理學，不但要掌握物理學的基礎知識，還要掌握一些研究自然科學的方法，培養分析問題和解決問題的能力。只要按照正確的學習方法進行學習，就可以學得快而好，在今后的工作中也會有較強的分析和解決問題的能力。

關鍵詞：初中物理；學習方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0199-01

1.指導學生把握重點，突破難點

在教學過程中，給學生明確指出，哪些是重點？哪些是難點？通過練習來強化重點、掌握難點，如：我們學習了電壓、電壓表及其使用方法，以及串聯電路和并聯電路中的電壓關系，給學生總結出這幾部分知識的知識的要點，還可以指出電壓，電壓表及其使用方法，串并聯電路中的電壓關系是這一章的重點、難點，然后指導學生通過思考、辨析等方式，總結出這些內容，加深學生對知識的理解，達到使學生掌握重點、難點的目的。

2.激發學生興趣，提高學習效率

興趣是推動學生學習的直接動力。美國教育家布魯納說過："學習最好的刺激，就是對所學教材的興趣。"學生掌握知識的多少，與能否激發他們的學習興趣有直接聯系。而激發學生學習興趣的有效方法之一，就是對一些趣味性問題的設計。教材每章后面都有供學生課外閱讀的"科學世界"。這些材料有助于開闊學生視野，拓展知識領域。激發學生學習物理的興趣，形成學習動機，能促進學生智力因素和非智力因素的協調發展。另外，編寫課堂練習讓學生當堂完成，能加深學生對新知識，新概念的理解和鞏固。學生當堂完成部分作業，既減輕了學生的負擔，也便于教師進行輔導，并且及時反饋，提高學習效率。

3.讓學生聯系實際，加深理解

把學生學過的物理知識，是加深學生對課文理解的最好途徑。如《力》這一章中，向學生提出"你學到哪些增大或減小摩擦的知識？注意將這些知識運用到實踐中去。"這一問題指導學生展開討論，先以常用的交通工具自行車為例，分析什么地方增大了摩擦？什么地方減小了摩擦？分別用了什么方法？經過討論總結出增大摩擦的方法有增大壓力、使接觸面粗糙、變滾動為滑動摩擦等；減小摩擦的方法有減小壓力、使粗糙面變光滑、變化動摩擦為滾動摩擦，加潤滑油等。這樣既能使學生從日常生活現象中總結出物理規律，認識到物理知識在日常生活中的廣泛應用，又加深了學生對物理知識的理解，達到事半功倍的目的。

4.學會用數學知識解決物理問題

數學是研究物理的重要工具，在學習物理時，我們一定要正確地運用好這一工具。應用數學工具學習物理，要注意以下幾點：（1）要把概念、規律的數學公式，與用文字、語言敘述結合起來，真正理解式子的物理含意，不要單從 純數學關系上理解公式，避免產生物理意義上的錯誤。例如，物質密度的定義式是ρ=m/V我們能不能根據 這個式子的數學關系，說物質的密度ρ與質量m成正比，與體積V成反比呢？不能，因為密度ρ是描述每 種物質固有特性的物理量。例如，鋁的密度是2.7千克/米3，不管把鋁做成小鉚釘，還是大鋁塊，ρ都是這個數值，怎能說它與質量成正比，與體積成反比呢？所以公式ρ=m/V只是提供了一種測量和計算 密度的方法，即，當測出物體的質量和體積，就可利用這一公式計算出構成這一物體的物質的密度。如：電阻的定義：導體兩端的電壓與導體中通過的電流的比值R=U/I，當電壓U等于零時電阻R卻不等于零，因為電阻是導體自身的屬性與外界因素無關。（2）在進行物理計算、推理時，要把物理計算和簡潔的文字說理結合起來，才能使解決問題的過程物理 思路清晰，方法簡明嚴格。計算得到的結果，也要明確它的物理意義。（3）要養成用作圖來表示物理過程和規律的習慣，如畫物體受力示意圖，簡單機械的力、力臂圖，晶體的熔解、凝固曲線，物體的運動情況圖，光路圖等。自覺學會按題畫圖，看圖識義，提高正確用圖的能力。

5.善于歸納總結

物理中有很多定義是類似的，如速度：單位時間內通過的路程。密度：單位體積內所含的質量。壓強：單位面積上受到的壓力。功率：單位時間內做的功等等。又如象密度、比熱容、電阻、熱值等是屬于物質屬性的物理量基本上都是不隨外界因素改變的，所以在它們的計算公式中其他的量發生變化時對它們沒有影響。在物理實驗中，經常用到的都是控制變量法、轉換法等。即當一個物理量的大小由幾個因素決定時只讓其中一個因素改變，而其他因素保持不變，分別研究物理量與幾個因素的關系。最后得到結論。當一個量無法直接測量時，可以轉換為測量另一個容易測量的量。比如在研究焦耳定律時可以通過測量溫度的高低來比較電阻放出熱量的多少，在研究動能大小與什么因素有關時，可以用木塊被推出的遠近來判斷物體做功的多少，從而判斷動能的大小?？傊朴诳偨Y要把學過的知識有機的聯系起來，形成比較完整的認知結構。

總之，初中物理還有眾多有效的教學方法，具體要根據初中階段物理的教學特點和學生的具體情況，全面、正確地加以運用。物理教學不但要傳授知識，更重要的是指導學生進行思考，啟迪學生的創造性思維。教師應當在深刻理解教學內容、教學目標、教學過程的基礎上，輕輕松松的教，讓學生輕輕松松的學，以便于提高教學效率，提高學生的科學素養，培養學生的創造性思維。因此，要使課堂教學更有效，我們必須提高學生學習興趣，給予必要的方法指導，加上客觀公正的評價，才能為我們的物理教學錦上添花。endprint