初中數學教學實踐與感悟

周小峰

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0196-01

教學追求有效性，這是廣大教師所共同追求的。努力改善教學環境，使學生在數學上有進步、有收獲，力求學生的能力得到全面的發展。當前，許多初中教師認為數學課很難上，很多學生感覺數學枯燥無味，對學習數學不感興趣。針對此現象，教師怎樣才能上好初中數學課呢？筆者根據自己多年的教學實踐與感悟，認為上好一堂初中數學課必須抓住以下幾點：

1.調動學生學習數學的積極性

為了提高數學教學重量，我們在教學中首先要注重培養學生對數學學習的趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育。數學的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此，教學時，加強教學的直觀性，加強直觀教學可以吸引學生的注意力，加強教學語言的藝術應用，讓課堂教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，語言抽象往往是學生上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式、枯燥無味的講課語言聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教學應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

注意情感教育。初中生的情感都較豐富，他們需要的是對他們多關心、多愛護，當他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要學生接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學習中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學生實行情感方面的教育。從而肯定學生的優點，奠定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

2.運用多種教學方法

2.1 試題教法。只要多練，不斷進行正誤對照，還要學生說每一步的運算依據。此法實施過程分為"課前預習、板演練習、指導自學、學生評改、教師講評"五個環節。"板演練習" 應抽有代表性的學生上臺板演。針對板演暴露出的問題，使學生從反面吸取教訓，加深對概念、法則的理解和應用，為學生的主動學習開路排難，為精講提供可能。

2.2 概念教法。在概念教學中，大部分學生都感到抽象，難以理解，或理解不透，抓不住關鍵、重點。正因為如此，在上課前，把主要新課內容簡要說給學生，指出重難點，讓學生仔細閱讀課本和相關知識點的內容，所以宜采取"講解閱讀議論練習"教法。學生對新舊知識的比較、聯想，可以將這些知識點有機的結合起來，成為自己的知識。課上組織前后四位同學把讀書產生的問題都提出來，四人一起議論，用書本知識加以回答。對于解答不了的問題，組織全班同學一起探討，求得徹底解決。最后再小結、鞏固練習。

2.3 公理、定理教法以歸納發現式教法為主。此種教法，關鍵是為學生提供一個認知材料，啟發他們發現新知的機會。步驟為（1）復習提問；（2）引導學生發現規律而創設啟發的情景。

2.4 應用題教學以"讀議究講練"為主。因為應用題中的數量關系不明顯，故重在分析、理解題意，然后以列表、畫示意圖為手段加強直觀教學，幫助學生深入理解，要讓學生先閱讀再議論，然后和老師一道分析其中的數量關系，明確已知和未知，進而掌握列方程的方法、步驟。

2.5 習題、復習課。以層次結構教法為主，將全班學生分為優等生、中等生、后進生，即A、B、C三類，此教法分單式層次結構教學形式和復試層次結構教學形式。

2.6 讓學生多做實驗，勤于實踐。舊的教學模式過于強調接受學習，死記硬背，而很少讓學生動手實踐，實踐證明，若讓學習積極參與實踐，勤于動手，很多問題可以很容易的解決。

2.7 寓表演、游戲于教學中。學生只有在學習中體驗到學習數學的樂趣，才能積極主動地學習。因此，教學中師生無拘無束的問答，創設愉快情景，穿插一些表演游戲等活動，都會給予學生更多地快樂和滿足，達到理想的教學效果。

3.優化教學評價

評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。為此，教師應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對學生在數學教學活動中學習狀況進行評價，教師既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們參與數學活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣、數學思考的發展水平等方面的變化與發展，以幫助學生正確認識自我。同時，教師對學生實施評價，要特別關注學生的個性差異，對評價結果的描述應采用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用，激發學生的學習興趣，增強學習數學的自信心，從而使學生以極大的熱情主動參與到數學教學活動之中。

總之，上好初中數學課的方法和途徑很多，需要我們教師在今后的數學教學實踐中，根據數學教學內容、學生學習的心理規律和認知過程進一步探索和總結。endprint