如何在數學教學中滲透文明禮儀教育

許耀月

摘要："美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。" 美育不僅僅體現在音、體、美等藝術學科中，在數學學科中同樣蘊藏著美育。古希臘數學家普洛克拉斯指出："哪里有數學，哪里就有美"，著名哲學家羅素說過："數學，如果正確地看它，不僅擁有真理，而且也擁有至高的美。"

關鍵詞：數學；文明；教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0174-01

數學中的美，可能會有人認為那是指攀登上數學寶座的科學家、數學家，只有他們，才有數學中"美"的體會，只有數學家才能追求數學美。而小學數學是關于整數、小數、分數和幾何圖形的基礎知識，限于知識的局限，因此無美可談，其實不然，只要我們稍加挖掘，就能發現數學美的重要特征：小學數學中存在著簡潔、統一、和諧豐富深刻的外在美與內在美。

1.捕捉美的生活

數學知識雖然單調枯燥，但蘊含著豐富的可激發學生興趣的因素。因此，在新課教學時，教師要充分利用這些因素，將數學知識與學生生活實際緊密地聯系起來，把社會生活中的題材引入到數學課堂教學之中，如何讓學生感覺到生活中的數學美？這就需要我們教師在教學中結合生活素材，捕捉生活中所蘊涵的數學的美，展示數學美的巨大魅力和作用，引導學生走進生活這個大花園，一起去感知體會，喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。

2.觀察美的教材

著名的雕塑家羅丹說過："生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。"這就充分說明美育的作用和價值在于培養一雙善于觀察美，發現美的眼睛。美的事物都是鮮明的、形象的、生動的，具有較強的可感性。數學教材中所蘊含的美育因素，可以讓學生受到美的熏陶！教師應有一顆愛美之心和一雙發現美的眼睛，能夠敏銳、準確地發掘、提煉教學內容之美。創設數學知識與生活實際緊密結合的情景，使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，并不神秘，同時也激起了學生大膽探索的興趣。

3.體驗美的操作

數學中的美往往是形象鮮明的，特別是新穎奇特的空間圖形，僅僅憑借對美的形象的感知，所得的美感只停留在表面和潛層，是不深刻的，必須在感知美的過程中產生相應情緒體驗，才能通過各種美的體驗和品評鑒賞深化對美的形象認識與感知，獲得豐富的審美體驗。

在數學教學中，如何把枯燥的數字賦予靈性，使難懂的規律易于接受，往往需要學生的自主探索，實踐操作。霍姆林斯基說過："在人的大腦里有一些特殊的、最積極的、最富創造性的區域，依靠抽象思維與雙手精細的、靈巧的動作結合起來，就能激起這些區域積極活躍起來。如果沒有這種結合，那么大腦的這些區域就處于沉睡狀態。" 操作是一種手、腦、眼等多種感官協調參與下的活動，同樣，經過動手操作之后，學生對數學的美的感受會有更獨到的領悟，會更強烈，更貼于心！

4.領悟美的想象

審美體驗必須在學生的頭腦中形成某種獨特的審美意象，而這正是創造與想象的作用，放棄了想象，一切就顯得平淡和單調，也就無所謂審美體驗了。從某種意義上說，審美活動的本質就是想象，想象豐富的人，審美感受就豐富；想象貧乏的人，審美感受也就貧乏，"想象就是創造力"，教師應把握適當的時機，啟迪學生思維，引導學生展開審美想象，領悟想象的美！如教學"圓的面積"在探索圓的面積公式時，引導學生把圓剪成16等份，拼成近似的長方形，再借用電腦課件顯示，把圓分成32等份、64等份后拼成的圖形會怎樣？如果使圖形變得更接近長方形，該怎么辦？啟發學生思維，讓學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，一起想象一下，如果把圓等分成128份，拼成的圖形會怎樣？如果等分成256等份，拼成的圖形又會怎樣呢……如果一直這樣不斷地等分下去，剪拼后的圖形將是什么情形呢？把學生理解中的難點：近似長方形的長由曲線變成直線的動態過程，運用啟發性的語言，把學生帶入美的意境，激發學生展開審美想象，化抽象為具體，使學生較形象地獲得豐富的感性材料，并滲透了極限思想。

5.接受美的評價

《數學課程標準》指出："對數學學習的評價關注學生學習數學的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。"可以看出，新課程背景下的數學評價從評價的目標到評價的方式都發生了巨大的變化，體現了以人為本的評價理念，對人格的尊重，人性的關懷得到了有力加強。而評價，是一種價值評判，是一種精神性的交往活動，是評價雙方的心靈相遇，在互相的尊重和信任中，敞開心扉，在愉悅的心情中接受溫馨之美！這種評價的美體現在師生、生生之間。

教師美的評價語言，是溝通的橋梁，是信任的紐帶，是閃耀新理念的明珠，是發自內心的真情流露："你真棒！有這么大的進步，老師真為你高興！""你的見解讓人耳目一新！""你的設計太有創造性了！"……這些富有激勵性的語言無不讓人感到心靈舒暢，學生的審美情感再一次得到了體驗。

總之，數學本身處處充滿美的韻律，數學的課堂時時閃爍著靈動的美感，在小學數學教學中實施美育滲透，要認真體會小學數學中美的內涵，引導學生去捕捉、發現、領悟、接受、創造數學之美，讓"美"滿課堂，從而培養學生的美感和情操，促進學生素質的不斷提高！endprint