淺談初中英語的各項學習方法

鄧升彬

摘要：英語是當今世界上最主要的國際通用語言之一。英語的使用范圍非常廣泛，有大約20個國家把英語作為官方語言或第二語言，全世界百分之七十以上的郵件是用英文來寫的，還有絕大部分的廣播節目也是用英語播送的。總之，英語是非常重要的溝通和交流的工具。尤其在當今這個英語風潮盛行的社會，英語已經成了生活中必不可少的重要工具，掌握一定的英語知識是新時代對每個學生的要求。但是在日常生活中，很多同學認為英語復雜難學，且與實際生活聯系不大，久而久之便對學習英語失去了興趣。其實，初中英語并沒有很多同學想象的那么難，只要采用正確的教學方法，加之同學們的努力配合，就能在短時間內提高學生的成績。下面我將針對如何有效開展初中英語教學工作，談談我個人的看法。

關鍵詞：詞匯語法；分類訓練

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0129-01

1.加強詞匯和語法的教學

詞匯和語法是學習英語的基礎。很多學生在詞匯記憶和積累上面存在著很大的問題，詞匯量的大小直接影響學生們的閱讀水平和做題速度。對此，教師們應當根據這些情況為學生們進行專項的學習輔導。比如，教師們可以以單元為單位，抽查學生們的聽寫情況，以此鞏固學生們的學習。教師們應當對復習中重點詞匯的用法進行進一步的講解和梳理，并且設計適當的鞏固練習題以確保學生們充分掌握。語法是很多學生學習英語的攔路虎，語法掌握不好，就會影響學生對語句的理解，在翻譯的過程中出現障礙，尤其是在寫作中，會因為語法的錯誤出現大量的病句，這直接拉低了考試分數。想要讓學生牢固的掌握語法，除了課堂上的詳細講解和進行相關練習以外，教師還應讓學生盡可能多的閱讀英語文章、看英文電影，在閱讀的過程中形成語感，進而使學習語法變得輕松。

2.根據題型，進行專項訓練

一般情況下初中英語的各個題型所占分數如下：聽力24分，選擇填空各15分，閱讀理解44分，完形填空12分，書面表達10分。要想考個好成績，必須保證每個題型的所得分數都及格，因此教師需要根據學生的不足，開展專項訓練。

2.1 聽力。聽力選材大多是學生熟悉的日常交際場景，基本上沒有生僻陌生的詞語，而且語速適中，側重考查學生在規定時間內的理解能力和反應能力。在日常教學工作中，教師們應經常訓練學生們進行聽力練習，教研組應選取與中考題型相一致的習題供學生們練習。教師們應選取語速適當、難度適中、讀音規范的由英美人士錄制的材料來加強學生們的聽力訓練。對于錯的比較多的部分，教師們應該重新播放并且集中講解，以確保學生們充分理解和掌握。

2.2 閱讀。閱讀理解的題型其實大都是有數的幾種，包括細節理解題、推理判斷題、詞意猜測題和主旨大意題。閱讀理解的題與答案通常有以下關系： 張冠李戴，偷梁換柱，無中生有，以偏概全。細節理解題的題型一般分為兩種，一種是直接理解，可以在原文中直接找到答案；其次是詞義轉換，正確的選項是原文相關的詞和語句的轉換。做此類題時一定要抓住事件發生的時刻、地點、人物、發展過程和結局等，所選的答案一定要切合原文，做這種類型的題還要特別注意句子之間的關系（主要是因果關系）。做推理判斷這類題需要學生對篇章中筆者的立場、意圖及文章細節的發展作正確的推理判斷，注意一定要從作者的角度去考慮問題，不能固守自己的看法和觀點，不可以主觀臆測。做詞意猜測題時，可根據定義、解釋、說明猜測，還可通過對比關系、因果關系以及同等關系猜測詞意。做這類題還可以根據我們的生活常識來猜測詞的意思，也可以根據構詞法（如前后綴）來判斷詞意。主旨大意這種題型需要學生把握文章的總體內容，并真正理解主題和中心；而這類題對學生來說難度較大，需認真對待。

2.3 作文。常言道："冰凍三尺，非一日之寒。"我認為有一定的道理，學習本是一個積累的過程，英語寫作能力也并非是一朝一夕就能練成的。它必須慢慢積累，循序漸進，由簡到繁，由易到難。教師在教學中也應該先抓基礎練習，從基礎開始嚴格要求學生，單詞的書寫，以及句子的語法結構，都是提高寫作能力的基礎。在日常教學工作中，教師應該注重課本的學習。文章之所以能被課本用作標準課文，自然有我們能借鑒到的東西，在課本的范文中，有好多優秀的句型句式可以供我們參考借鑒。教師可以讓學生也能給自己語言來復述課文，或讓學生在課文設定的情景之下來自由對話，也可以為學生找到一些不錯的范文，最好是不同形式的作文，集中訓練寫作，讓學生學習不同形式的作文的寫作形式，達到提高作文水平的目的。

3.加強與學生們的溝通

雖然大家都是在同一起跑線上接觸英語，但是每個人的理解水平不同，難免會產生一些不理解與聽不懂的情況。所以，作為一名教育工作者，我們要關注每一個學生的學習情況，從實際出發，因材施教，對于不同種學生提出不同的要求。此外，教師還要注重與學生的交流，師生的交流在教學中能夠產生重要影響。教師要在課前課后深入到同學當中，并且與之談心，了解學生們的學習情況，幫助同學們解決學習和生活上的困惑，及時幫助學生們調整學習上的方式和方法，讓學生揚長避短，提高英語成績。

總之，英語的學習不僅僅是學生自己努力的結果，還需要老師的幫助，老師要根據不同學生的情況制定不同的學習方案，才會讓學生們共同進步，不要一開始就給學生制定太高的目標，一定要循序漸進，按部就班的來，才能充分體現學生的自主能動性，增強他們的信心自尊心和意志力，才會讓學生有更加積極的進行今后的學習。

參考文獻：

[1] 范志泉《淺談初中英語閱讀理解題的解題技巧》學術期刊《新一代（下半月）》2011年2期

[2] 靳曉星《培養學生學習英語的興趣》學術期刊《速讀（下旬）》2015年5期

[3] 龍承清《閱讀理解五步法》學術期刊《初中生輔導》2012年9期endprint