淺談高中議論文寫作指導

葉江暉

摘要：《義務教育語文課程標準》里提出"寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。高中生隨著年齡的增長和思想的發展，他們的思維理性逐漸強于感性，反映在作文中，思辯性逐漸增強，喜好寫議論文。高考中選擇議論文的約占70%。但是，一般高中生寫的議論文存在著一個致命的通病--膚淺，不嚴密。參照高考作文評分標準對議論文的要求，針對學生習作中存在的懶動筆、缺乏必要的知識儲備和素材積累及論述基本功欠缺等問題探討出幾個行之有效的解決辦法，即從激發興趣、鼓勵多寫以及基本的寫法指導。

關鍵詞：議論文；高考；寫作

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0121-01

1.指導學生抓主要論點

鮮明的觀點是議論文的靈魂。只有抓住了關鍵論點才能明白作者究竟要說明什么問題，才能從本質上弄清楚文章的寫作目的。比如魯迅的《拿來主義》，《拿來主義》運用的是引入式提出論點，作者一開始先從"閉關主義"和"送去主義"寫起，然后順理成章地引出"拿來主義"。一開始就緊扣題目，提出問題，表明作者觀點。文章的論點非常明確，教師在教學過程中首先要通過講解讓學生弄懂整篇文章的論點。

2.指導學生學會分析論據

論據是議論文論點的重要支撐，沒有論據或是論據不充分，很難說服讀者去充分認可文章論點。因此，只有明確的論點是不夠的，要讓學生明白論據在議論文中的重要性，并要求學生學會分析。

《師說》是一篇經典的文言論文，作者從歷史事實出發，提出"古之學者必有師"、"師者，傳道受業解惑"、"人非生而知之者，孰能無惑"，從這三個方面強調了從師學習的重要性和必要性。對于老師的年齡問題，作者提出"無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也"的觀點，從而明確了選擇老師的原則。對于"恥學于師"的人，作者從三個方面進行對比說明，抨擊了他們的錯誤觀念，指出"士大夫之族"行為的自相矛盾；通過與"巫醫樂師百工之人"進行對比，提出這是"師道不復"的真正原因這一觀點。文章從多方面逐層深入分析，指出了他們在"從師"問題上的不同態度，指出從師學習的重要。為了證明"弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已"的論斷，作者選擇用孔子的言行來進行說明。在古代讀書人的心里，孔子是文化圣儒，具有非常崇高的地位，作者用非常簡潔的言語將孔子的觀點表達得很具體，因此非常具有說服力。

3.指導學生掌握論證的方法

議論文論證的方法有很多種，一般分為立論和駁論兩大類型，立論是以充足的論據正面證明作者自己論點正確的論證方式，駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式。立論和駁論一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。立論和駁論的論證方法包括歸納法、例證法、演繹法、比喻法、對比法。

4.教學過程中的的反思

提防受應試控制的"次八股"。我們不可能把自己拔離地球，同樣，我們作文的訓練不可能跳出高考的"手掌心"。在高中議論文寫作訓練中，我們不能不兼顧到高考考場作文的眾多因素。比如說，旗幟鮮明地亮出觀點，分論點放在突出搶眼的位置，段落首尾一定得照應、語言的"鼓點"要踏在關鍵詞上，諸如此類，不一而足。這在很大程度上限制了學生思維和行文的自由，弄不好，甚至會產生模式化的"次八股"；但其實，只要你不在主觀上將考場作文樹為對立面，也會發現平時作文與考場作文相契合的地方（這也正是我們解決高考與素質教育的一個基點）。因為學生議論文的寫作不同于成人的自由寫作，它還是學習說理、掌握論述的一個基礎階段，這就決定它本身需要有一定的框架和思路。若能將此特點與考場作文結合，更利于學生掌握論述的方法和策略。我認為，要真正避免作文的程式化，主要還得從寫作內容、思想深度上下功夫。

加強對社會對人生的深刻感悟。盡管上文論述了眾多議論文教學的策略，但要讓學生寫出有質量的議論文，策略和方法只能算是"雕蟲小技"。高質量議論文的關鍵還在于學生對于社會人生的深刻認識。這種認識主要不是從寫作訓練中得來，它來源于學生平時學習、思考的習慣。其中，閱讀是最為根本的前提。在現行學校教育的條件下，閱讀又是一個沉重的話題。我們實驗了一種"高效閱讀"策略，收效比較明顯。其原則主要是由老師精選作品，統一進行精讀。首先是作品的"三性"原則：內容的現時性、語言的當代性（提高語言表達的準確度和提高學生的認識一樣，也沒有"急就章"）、論述的科學性。其次是精讀的指導，如弄清有用的概念，對論述的角度、策略進行仿寫，誦讀有感染力的語句或語段等。另外，設法將課外閱讀日常化。比如課前三分鐘的"一句話，一番話"活動，引導學生每天關注時事。思想認識和語文表達的提高才是作文的最終目的。

北師大教授劉錫慶認為："作文教學'目的'何在？我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創造力和表現力----即鮮活而強悍的'生命力'都盡情地釋放出來。"因此，議論文寫作的教學必須努力通過各種途徑，培養學生的主體意識，提高學生自主作文的能力和創新的能力。"興趣是最好的老師"學生一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會"樂此不疲"。只要學生愛上了作文，我們語文教學便意味著成功。

參考文獻：

[1] 見龍應臺.百年思索（一九九九年在臺大法學院作的演講）[Z].

[2] 見《普通高中語文課程標準》第二部分？課程目標[Z].

[3] 見陳妙云.廣東高考作文的喜與憂[J].廣東教育（高中版），2009.Z1.14.

[4] 見李瑤瑾，王艷.議論文閱讀與寫作之一：論點和論據[J].閱讀與鑒賞？高中，2009，（2），32.endprint