從高考試題看中學修辭教學的走向

陳秀登

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0111-01

修辭是中學語文基礎知識四大分支（讀寫、語法、修辭、文學）之一，修辭教學是中學語文教學的重要組成部分。新課程標準指出："在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識，但不必進行系統、集中的語法修辭知識教學。"顯然，在新課程改革背景下修辭教學更加強調修辭手段在語境中的動態表現，強調體會修辭手法在言語表達中的效果，注重修辭方法對文本意義理解和情感體驗的作用，注重對修辭言語形式的品味和鑒賞，注重修辭在實際生活中的運用。

《考試說明》對本能力點的表述：（1）正確運用常見的修辭方法（包括比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問）。能力層級為E，表達應用。（2）語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。能力層級為E，表達應用，《考試大綱》明確規定這一考點隸屬于"表達應用"，就是不考查名詞術語，而是通過具體的語言環境來檢驗考生對于這一知識點的掌握情況。

在新課標的指引下，高考語文試題對修辭的考查已從修辭概念的機械記憶轉變為注重學生對修辭概念的理解，對常見修辭方法的掌握和運用。

1.在語言表達中考查

如仿寫句式、擬寫對聯、根據具體語境運用修辭手法寫句子或一段話、拓寫句子、根據圖畫或圖形展開聯想運用修辭手法寫一段話等等。

【試題再現】（全國Ⅰ卷第20題）請以"夢想與現實"為內容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都采用比擬、對偶修辭運用的修辭方法，兩個句子之間構成對偶。

太陽熱烈、奔放，帶著萬丈光芒，給生靈以活力；

月亮溫馨、寬容，帶著無際清輝，給萬物以安寧。

考題解析：本題是開放題，根據要求寫句子，語言要通順，比擬、對偶修辭運用要恰當。

2.在詩歌鑒賞中考查對修辭概念的理解

詩歌鑒賞中，一般涉及到對詩歌表達技巧的辨析及其作用的理解。

【試題再現】（重慶卷第13題第1問）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

海棠 （宋）蘇軾

東風裊裊泛崇光，香霧空濛月輪廊。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

惜牡丹花

（唐）白居易

惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。

明朝風起應吹盡，夜惜衰紅把火看。

【注】崇光：美艷的光彩。

（1）蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點？后二句抒寫情感時使用了什么手法？

3.在寫作中考查對修辭的運用。修辭手法滲透在寫作中進行考查的方式常常為人們所重視。

江西地區高考作文題為："語文--心中的一泓秋水"、"語文--想說愛你不容易"兩個題目任選其一。

選擇"心中的一泓秋水"比較好寫。因為"一泓秋水"涉及到比喻義，比喻心靈的純潔、平靜、淡泊、從容。一個人面對浮躁繁華的社會，來自方方面面的壓力和光怪陸離的誘惑，都可以從切身的體會中，尋求到內心一塊純潔、平靜的地方。于是，凡是接觸不恰當的東西，都可以以自己的抵制和個人的感悟成文。

從以上近幾年高考試題可以看出，對修辭方法的考查主要表現在三個方面：一是能準確判斷修辭的類型；二是正確理解修辭的作用；三是能靈活地運用修辭手法。由此可見：

A.單一性的選擇題型已經被淘汰；

B.相對集中地借助詩歌鑒賞和散文閱讀考查；

C.與語言表達間的聯系愈趨緊密；

D.60分甚至分值更高的作文園地是考查修辭理解與運用最重要的領域。

顯然，高考對修辭這一考點的考查體現了重能力、重運用、重綜合的總趨勢。因此，我們要不斷調整我們的修辭教學思路，優化修辭教學的策略，要做到以下幾點：

（1）體會揣摩修辭的作用，注重修辭的實際運用。少講寬泛純粹的辭格知識，多講運用辭格傳情達意的妙處。目前中學修辭教學中辭格知識講得太多太細，而運用修辭的巧妙恰當及其對增強作品可讀性的影響講得相對較少，訓練更少。

（2）多運用修辭進行句式的選用、仿用、變換和造句等練習，提高正確運用修辭手法進行表述的能力。

（3）結合或設置生活情境訓練學生將修辭運用于實際生活中。口頭表達要恰當、得體、自然，能吸引人、說服人、感染人，其中就有許多修辭問題；而書面寫作則更與修辭有關，言語和寫作能力差是當今中學生普遍存在的現象，因此，我們的修辭教學應結合這一狀況，聯系實際，將知識運用于實踐，強化對學生的修辭技巧和綜合能力的訓練，精心設計一些融知識性、情趣性和適用性為一體的說寫練習，對學生進行系統化、具體化的修辭訓練，以真正提高學生的說寫技能。

總之，修辭教學必須注重修辭在語境中的動態運用，強調體會修辭手法在言語表達中的效果， 注重修辭方法對文本意義理解和情感體驗的作用，對修辭言語形式的品味和鑒賞，以及在實際生活中的運用。endprint