試論英文兒童繪本對中國學前兒童認知理解能力的影響

覃靚??

摘要：英文兒童繪本對中國學前兒童認知理解發展具有非常積極的作用。閱讀英文繪本，不僅能夠豐富學生的精神世界，而且還可以增加兒童的認知理解能力，幫助學前兒童更好的認識這個世界。與此同時，英文兒童繪本中會涉及很多常用單詞與詞組，這對于學前兒童的語言認知能力提升也有所促進。本文就以英文兒童繪本在中國當代學前兒童認知理解發展方面的影響進行了一些探討。

關鍵詞：英文兒童繪本；中國學前兒童；認知理解能力；影響

一、 引言

學前兒童閱讀英文繪本，能夠增加兒童的英語詞匯量，奠定兒童英語認知基礎。同時，還能夠豐富兒童認知表象，促使兒童認知理解能力的發展。幼兒教育工作者應該充分利用英文繪本，開發和挖掘兒童認知潛能，為兒童未來的成長和學習，打下良好的基礎。

二、 兒童繪本與學前兒童認知理解能力的關系

兒童英文繪本的基本上都是顏色豐富，有直觀的形象，同時，英文都會配有圖畫。這樣能夠便于學生理解和消化知識。可以說，這種認知，與書本文字材料不同，它是來自于兒童日常生活所積累的經驗，通過圖片讀懂故事。總體來說，2歲到6歲的兒童，思維還處于具體思維階段，如果從知識加工角度來說，可以理解為主體運用表象、直感等形式，針對研究對象的相關信息，以及腦海中儲存的信息，對其進行加工、處理和整合，進而塑造出新的形象，這些形象源于生活，因此，繪本形象設計要順從兒童認知規律以及對象的本質。作為兒童認知能力發展的基礎，英文繪本閱讀能夠增加兒童對英語詞匯的積累，能夠為兒童提供更加豐富的閱讀素材，能夠促使兒童身心健康發展。

三、 兒童繪本對學前兒童認知理解能力的影響分析

1. 英文繪本圖畫表現形式對學前兒童認知能力發展的影響

因為兒童自身存在著一定的差異，再加上對文化背景的認知也存在差異，所以對于不同圖畫所產生的認知方式也會存在一定差異。因為生活在不同環境中的人對于相同的東西也會存在不同的看法，這也就是“仁者見仁，智者見智”，因此圖畫書成為了一種與眾不同的具有獨特性質的藝術。繪畫者在進行繪圖時都是根據自己對事物的了解以及經驗積累來進行某種形象的表述，而兒童在觀看圖畫時，需要有一定的背景知識作為基礎，才能夠對圖畫理解到位，不會產生誤解。比如，只有畫家知道哪些線條來表示五官，眼睛和鼻子雖然很近，但是表現的線條是不同的，只有知道線條所表達的內容才能夠將事物從一幅畫中快速的辨認出來，如果缺乏背景知識，那么圖片和白紙沒有任何差異。再如，在西方國家，小丑是被大家所喜愛的一種形象，《馬戲團中的女小丑》受到廣泛的喜愛，奧斯利特·普雷斯勒也是當時童話作者中的一個代表性人物，在這里的小丑幽默詼諧能夠給大家帶來歡笑，但是在中國孩子的眼中小丑是一些不受社會喜愛的人，因為中國兒童不了解西方對小丑形象的定位，所以《馬戲團中的女小丑》自然就會很難吸引中國孩子的興趣。可見，兒童閱讀繪本能夠受到孩子的喜歡與其中存在的圖畫信息能夠被孩子所理解有著密切的聯系。

2. 英文繪本閱讀對學前兒童邏輯思維、敘事策略的影響

曾有兒童發展研究者將兒童閱讀所經歷的階段進行劃分，主要分為三個階段：萌發的讀者、早期的讀者和流暢的讀者。圖畫書是兒童從最開始的階段向最終的階段過渡的一個有效工具。兒童在閱讀的過程中能夠將視覺所看到的一些符號傳遞給大腦，大腦對這些符號進行加工，最終在將這些符號所代表的含義進行反饋，這個過程就是兒童閱讀理解的過程。對于學前兒童，一切進入到視覺系統中的內容都被其看作是一種文化材料。通常情況下，一個愛讀書的兒童都會具有很強的求知欲和一定的閱讀技能，比如這些兒童不需要別人告訴就知道閱讀要從頭開始，一頁一頁的閱讀，從前往后翻，這些都是兒童閱讀的一些基礎技能，也是其所具備的一個優良品質。在教學中教師對于兒童的教學要有一個系統合理的閱讀安排，首先引導兒童進行圖片的閱讀，然后教師進行發問，引導兒童從圖畫中找到答案，之后讓學生將閱讀的內容進行分享，使得兒童能夠對閱讀的內容有一個全面的理解，這個過程也是兒童思維建構的一個過程，能夠鍛煉兒童的邏輯思維能力。

繪本對于兒童來講是一種最佳的讀物，這種圖文結合的形式能夠激發兒童的閱讀學習興趣，使得兒童能夠有一個良好的思維建筑，實現兒童的和諧發展，這已經一起廣大領域的實踐者的關注，繪本不僅能夠鍛煉幼兒的語言表達能力還是幼兒成長中必不可少的一個要素。

四、 結束語

本文從兩個方面對英文繪本對學前兒童認知理解能力影響分析，首先分析了兩者的關系，接著對英文繪本對學前兒童認知理解能力的影響進行研究，從中發現，學前兒童的認知理解水平較低，在成長與學習的過程中，需要教師的指導和幫助，幼兒教育工作者應該充分利用英文繪本，促使兒童認知理解能力的提升。

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作者簡介：

覃靚，重慶市，重慶三峽學院外國語學院。endprint