返璞歸真，探尋語文教學(xué)的本位

徐素珍

摘要：語文課是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文的課，努力使語文課堂教學(xué)回歸到常態(tài)、樸實(shí)、實(shí)效的道路上來，不做好看的"繡花課"，這是語文教師的宗旨。

關(guān)鍵詞：真真切切讀；扎扎實(shí)實(shí)寫；實(shí)實(shí)在在用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0091-01

陽春三月，我與學(xué)校的幾位語文老師有幸參加了以課堂教學(xué)的形式展示了清華附小'1+X課程'的創(chuàng)新成果觀摩會(huì)。兩天的課聽下來最大的感觸就是現(xiàn)在的課堂又回歸自然本色，教學(xué)手段簡單、環(huán)節(jié)清晰。沒有了剛課改時(shí)的那些花哨。課件制作上定位也很準(zhǔn)，沒有太多裝飾，僅僅是為了輔助上課用的，而不是像以前動(dòng)畫片似的。活動(dòng)最后，全國著名特級教師于永正說道："課改以來，小語教學(xué)研究空前濃厚，出現(xiàn)了百花齊放、流派紛呈的局面。由于個(gè)體差異很大，對語文教學(xué)的理解、理論修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面千差萬別，因而有了不少新的提法和實(shí)踐。但是，隨之而來的是"亂花漸欲迷人眼"，使人無所適從。"

確實(shí)，語文學(xué)科本身的魅力是語言，是形象，是美感。語文教師通過充分挖掘文本情愫，以情感人，通過讓學(xué)生感情朗讀，語言文字訓(xùn)練，思維訓(xùn)練和言語實(shí)踐，從而讓學(xué)生感受形象美，品味語言美，喚起情趣美，塑造心靈美，最終讓學(xué)生接受美的熏陶和滋養(yǎng)。努力使語文課堂教學(xué)回歸到常態(tài)、樸實(shí)、實(shí)效的道路上來，不做好看的"繡花課"。

1.真真切切讀語文，感受形象美

正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。沒有朗讀的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有靈氣的課堂，是死氣沉沉的課堂。因此，老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生讀，真真切切地讀，聲情并茂地讀，讀出情感，讀出形象，讀出感悟，從中感受形象美。

閱讀教學(xué)的基本特征是"以讀為本"。因此，首要問題是讓學(xué)生愿意閱讀文本，樂意與文本對話，有閱讀"需要"。 《大自然的語言》這堂課，我就是從"悅讀"始，強(qiáng)調(diào)情趣，喚起學(xué)生本真的閱讀欲求。上課開始，通過課件展示了大自然特殊的語言，學(xué)生興趣大增，我抓住契機(jī)，真切地問："我們要學(xué)習(xí)的詩歌還會(huì)告訴我們哪些大自然的語言呢？咱們仔細(xì)讀讀，去發(fā)現(xiàn)，好不好！"這一導(dǎo)入，使學(xué)生的需求得以解決，學(xué)生第一次投入地、歡悅地"潛入"文本。從"悟讀"興，強(qiáng)調(diào)以讀為主，因此在"品讀詩句，朗讀指導(dǎo)"這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生讀自己最感興趣，最喜歡的小節(jié)，說說知道了什么。學(xué)生通過多次與文本的對話，闡述對詩歌語言的理解，輔以看圖想象，讓學(xué)生帶著情感與理解真真切切地讀，從讀中對大自然的"語言"有所感悟，從語言文字中讀出情意和魅力。

2.扎扎實(shí)實(shí)寫語文，品味語言美

"聽到的忘記了，看到的記住了，做過的，理解了。"教語文讀和寫是最重要的手段。楊再隋教授在《呼喚語文本色》中提到，語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語是民族至魂，國家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語文教學(xué)而言，最重要的就是要奠基固本，訓(xùn)練扎實(shí)，效果落實(shí)。因此，在《大自然的語言》一課時(shí)，學(xué)生與文本充分對話，朗讀后，我設(shè)計(jì)了"回歸整體，拓展延伸"這個(gè)環(huán)節(jié)。我充分地讓學(xué)生說說還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言，學(xué)生紛紛發(fā)言，這樣一拓展，既彌補(bǔ)了文本只介紹了5種大自然語言的不足，也營造了一個(gè)"大語文"的氛圍，學(xué)生說的興致盎然，于是提出仿寫詩歌的要求。在充分地、反復(fù)地說語文，講語文，讀語文后，自然而然，學(xué)生開始寫語文，用語文，一節(jié)節(jié)妙不可言的詩歌應(yīng)運(yùn)而生。

大自然的語言

別以為只有人才會(huì)說話，

大自然也有語言。

這語言到處都有，

仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)。

你看那夜晚的星星，

就是大自然的語言。

星星掛得高高，

明天準(zhǔn)是晴天。

你看那水中的魚兒，

也是大自然的語言。

魚兒忙著透氣，

出門要帶雨傘。

小草從地里鉆出，

多像一個(gè)害羞的姑娘！

大自然在地面寫著：

春天來到人間。

樹葉寶寶在空中飛舞，

多像一只只美麗的蝴蝶！

大自然在空中寫著：

秋天已在眼前。

我想這時(shí)的學(xué)生寫字能力、閱讀能力、寫作能力、交際能力都得以提高了，學(xué)生真真正正享受了語文的魅力，扎扎實(shí)實(shí)品味了語言的美。

3.實(shí)實(shí)在在用語文，塑造心靈美

豐富語言積累旨在拓展中訓(xùn)練中優(yōu)化，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言文字的能力。曾看過于特執(zhí)教的《草》教學(xué)實(shí)錄，最后教師和學(xué)生扮演角色背誦這篇古詩，在背誦古詩的過程中，教師寓教于嬉，寓莊于諧，把教學(xué)過程推向了高潮，收到了很好的教學(xué)效果。這正是于老師在引領(lǐng)著學(xué)生實(shí)實(shí)在在用語文，把課堂教學(xué)戲劇化了，把檢查跟語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。語文教學(xué)中合理運(yùn)用"空白"，進(jìn)行言語實(shí)踐，有利于激發(fā)兒童的求知欲，發(fā)展兒童的想象力，讓兒童帶著審美情感進(jìn)行想象，并通過想象力的培養(yǎng)來塑造兒童美的心靈。

在課改的今天，在我們無所適從的今天，于老師給我們一份冷靜思考過后的禮物--簡單語文，即深?yuàn)W道理說淺顯，復(fù)雜問題作簡單，抓住語文教學(xué)關(guān)鍵和本質(zhì)，讓語文教學(xué)簡約、樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。要想讓語文教學(xué)簡單，那么對我們老師的要求自然就高了。現(xiàn)在社會(huì)需要的是有智慧的師，帶領(lǐng)我們的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，追求美，創(chuàng)造美，構(gòu)建尚美的語文課堂，這是新課改給我們提出的要求，也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。當(dāng)我們的課堂變得真真切切、簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)之際，也就是語文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界之時(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊再隋，呼喚本色語文，《中國教育報(bào)》，2015.12.23日第5版。

[2] 楊九俊，《小學(xué)語文新課程教學(xué)概論》， 南京：南京大學(xué)出版社， 2005年版。

[3] 回歸本色 打造"素色課堂"http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4d0584b1010198cl.htmlendprint