分利用校本教材提高學(xué)生識字能力

尚俊華

摘要：為了加強兒童早期教育，從小培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的能力。首先就要解決學(xué)生識字難的問題。小學(xué)生的主要任務(wù)之一就是識字。這是所有小學(xué)授課的重點，也是小學(xué)教學(xué)的難點。

關(guān)鍵詞：分類漢字；圖形并茂；游戲識字

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0075-01

為了充分利用校本教材提高學(xué)生識字能力，這就需要教育者在充分了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的狀況進行分析。小學(xué)生的主要特點是：注意力不容易集中，不能堅持長時間學(xué)習(xí)，不具備穩(wěn)定性和連續(xù)性。這就要求老師針對這一現(xiàn)狀，進行安排課堂，將教材進行整合分類，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生識字能力，一改"要我學(xué)"的現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡上識字，把識字變成一種樂趣。對此，本篇文章進行一些方法探討。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，形象漢字身份

為什么很多小孩子喜歡看動畫片，喜歡其中的卡通人物，并且可以將卡通人物的形象和說過的話記得很清楚，這是因為動畫片中塑造的人物能夠吸引小朋友的注意力，讓他們感覺到親切，小朋友們在看動畫片時，思維能夠高度集中。同理，中華漢字千千萬萬，識字也是一個漫長而久遠的學(xué)習(xí)過程，這就需要老師能夠從一開始就調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，對校本教材的興趣。俗話說："興趣是學(xué)習(xí)最好的老師"。學(xué)生的興趣調(diào)動起來，更有利于以后的課堂組織以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如，在講授課本識字時，老師可以賦予識字這個學(xué)習(xí)過程一個形象的名字，比如說，漢字是我們的好朋友，課本是好朋友的媽媽，媽媽的口袋里有好多好朋友。認識一個好朋友可以幫助我們以后認識更多的好朋友，同學(xué)們想不想今天來認識第一個好朋友呢……老師可以通過這樣的方法，吸引學(xué)生興趣，改變課堂的沉悶。讓學(xué)生從小就喜歡上多認識好朋友，學(xué)到更多的漢字。

2.將校本教材文字進行分類，圖形并茂

小學(xué)課本雖說不是太過復(fù)雜難懂，但是漢字也是相當(dāng)之多，作為老師。可以先將校本課程上的一些字進行分類。然后系統(tǒng)地教授學(xué)生認識。這樣方便學(xué)生記憶。老師可以根據(jù)學(xué)生水平，將漢字分類為象形字，會意字等，隨著學(xué)生年齡的增長再進行更多的分類。比如在學(xué)習(xí)"休"這個字的時候，老師可以首先向同學(xué)們解釋什么叫做會意字。會意字是用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成份合成的意義。然后，老師可以讓同學(xué)們猜猜"休"是什么意思，然后再向同學(xué)們解釋，休是由一個人和一個木組成，一個人依靠在樹上，那就說明這個人累了，累了就想要休息，所以，休就是想要休息的意思。由于小學(xué)生在進行校本識字時，還處于孩童懵懂時期，這就需要老師耐心講解，不可忽略課本細節(jié)或者跳躍步驟，這樣更有利于學(xué)生的深刻記憶。

3.將課本漢字融入游戲

小學(xué)生大多數(shù)還不能長期集中注意力，想著玩耍，所以老師要善于了解和分析這一情況，將校本識字融入游戲中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更有利于學(xué)生注意力集中，也會喜歡上識字過程。可以組織教學(xué)的游戲有很多，比如老鷹捉小雞，繞口令，坐飛機，識字接龍等等。

比如：老師可以和同學(xué)們玩老鷹捉小雞的游戲，每當(dāng)老師捉到一個同學(xué)，只要這個同學(xué)寫對一個漢字，就可以再次加入游戲，這樣有利于激發(fā)學(xué)生為了更多加入游戲而喜歡識字。在繞口令時，老師則可以利用押韻的方式，將課本內(nèi)容融入繞口令中，利用押韻的特點，讓學(xué)生記憶更持久。比如：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要吃大兔子的大肚子。可能有一天學(xué)生會忘記肚子或者兔子，但一定會記得這個朗朗上口的順口溜就又能很快記起來。

4.將教材漢字融入生活，加深記憶

校本教材中的漢字雖說很全面，但在學(xué)生看來卻是沒有活力的。老師可以將教材中的漢字與生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容在生活中有依有據(jù)。比如，老師可以采取提問的方式，問同學(xué)們今天是怎么來上學(xué)的啊？同學(xué)們一定會回答坐公交車或者步行，或者爸爸騎自行車送來的，這時候老師就可以問同學(xué)們自行車要怎么寫啊，因為是日常經(jīng)常接觸的東西，學(xué)生一定會很感興趣，認真聽課，努力記住漢字。

5.結(jié)束語

小學(xué)生處于一個啟蒙開發(fā)時期，這就要求老師要善于分析學(xué)生情況，利用特征，講校本漢字轉(zhuǎn)換形式教授給學(xué)生們，讓學(xué)生們帶著興趣去認識更多的漢字。

參考文獻：

[1] 孫照保，小學(xué)生識字量要求和識字量分配研究述評[J].《上海教育科研》 ，2009（10）endprint