淺談推進有效預習的方法

袁燕青

摘要：隨著不斷推進的新課程改革，小學語文教學當中，自主合作的教學模式成為一種非常基礎的教學模式，為了能夠讓學生真正的實現語文課堂的自主學習和合作學習，老師在語文教學流程中，使用激發學生學習自主性的方法開展教學工作，在語文教學活動中，課前預習幫助學生養成良好的學習習慣，如何讓學生提高預習胡效率？教師首先提高學生對文本的興趣，設置有趣的預習內容，并進行有目標的進行指導，解決學生在學習的流程中出現過分依賴老師的問題，提高學生課堂的學習效率。

關鍵詞：課前預習；有效預習；合作預習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0072-01

1.設計內容，激發預習興趣

愛因斯坦說過"對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。" 興趣是調動學生積極思維，探求知識的內在動力，興趣書收獲成功的法寶。因此，在倡導學生預習的過程中，教師應從學生年齡特征和生活經驗出發，設計具有趣味性和實踐性的語文預習作業，這樣有助于調動學生的預習興趣，讓預習過程變成主動起來。

預習一方面要初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑惑。另外一方面要復習、鞏固和新知識的聯系。在"溫故而知新"中使知識系統化。為了不讓學生覺得預習是一種負擔，我盡量讓學生在玩樂中完成對課文的感知。人教版第10冊的《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》，文章簡短，可要讓孩子真切的感受到這份激烈的摔跤場景，并不是靠電視或者朗讀就能觸摸到的。于是我讓孩子根據人物摔跤的動作，給課文畫一幅連環畫。繪畫使學生感興趣，在這樣激勵之下，設計的深入淺出，學生把晦澀難懂的文字轉化為生動的漫畫，學生在一次又一次的預習中收獲了成功的喜悅。多樣化的預習設計形式調動起學生對預習的興趣，會在不知不覺中讓學生養成良好的預習習慣。

2.明確要求，授之以漁

我們要給學生提出明確的預習要求、步驟、交給學生具體的預習方法。

2.1 文本預習。課文預習必須要以讀作為基礎。大聲的朗讀課文，是小學生了解文本的第一步。通過語感的感悟，許多不懂的句子可以在這個環節得到解決；讀書一定要有思考，如人教版第9冊馮驥才的《珍珠鳥》里的最后一句話"信賴，往往會產生美好的境界"，學生在預習中就會思考，課文里的信賴是指什么，美好的境界又什么？把自己對這個句子的感悟寫在旁邊，做好預習的批注。然后在課堂的引導中，讓學生一起來討論這句話，"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"因此，課堂智慧的火花就這樣碰撞出來了。

2.2 課外預習。語文是一門人文性很強的學科。所以要全面的理解好文本的內容，必須要全方位的把握住時代特征和作者背景。比如在人教版12冊杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩。如果僅僅是讓學生讀，因為年代久遠，學生根本就理解不了詩人的"喜"從何而來。學生在預習時就要了解杜甫一生的顛沛流離，一生的落魄。戰爭的殘酷，把詩人的生活逼到了絕境，一位愛國詩人聽到收復失地的那份"欣喜欲狂"才能體會的深刻。

預習之后對課文內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵、洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗，加強或者矯正，有利于提高學習能力和養成自學的習慣。所以，預習是語文學習的一個重要環節。

3.合作交流，提高預習能力

有效的預習可以培養學生自主學習的能力，又真正給學生充足的時間思考和感悟。使課堂真正變成師生、生生交流的場所。學生在預習中，由于每一個孩子的生活背景不一樣，學習態度不一樣，思考的方法也不一樣，所以對文本的預習效果也是不一樣的。以六人小組為單位，組長根據組員不同的基礎，不同的家庭條件分配預習的任務。有組員準備生字、好詞；有組員需要找背景資料；有組員需要研讀課文句子；有組員需要寫結構圖；有組員需要做幻燈片等。在課堂中，給予一定的時間給孩子展示他們的預習成果，既激勵了孩子的預習熱情也從孩子的反饋中明白了他們了解的領域。作為教師，此時我們再幫孩子梳理清楚脈絡、點撥知識點，讓課堂更加有效。

"凡事預則立，不預則廢"， 對于學生的預習，這是一個讓學生在自主探究的過程中，獲得語文知識和學習的經驗以及基本的語文思考的方法和技能，培養初步的與文本對話的能力。以"讀、思、做"作為預習的指導思想，從預習的方法教起、多種形式進行預習指導，用督查、激勵豐富的評價方式推動預習感知步驟的落實。實踐證明，有效的預習并不難，只要有教師明確預習要求，設計好讓學生感興趣的內容，在相互的展示和借鑒中提高學生的預習質量。 持之以恒的做著這樣三件事，我們就能讓學生成為課堂的主角，提高課堂的教學效率。

參考文獻：

[1] 楊永霞.《小學語文預習有效性淺探》[J].學周刊，2012，（01）：175.

[2] 佚名.《小學語文課前預習有效性胡策略研究》[J].教育 2012.5.19endprint