淺談小學(xué)語文教學(xué)

高海納

摘要：語文是學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)，上好語文課是每個教師應(yīng)有的責(zé)任，本文結(jié)合作者自己參與語文工作的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，闡述了一些如何上好小學(xué)語文課的做法。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；做法

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0058-01

時代在進步，社會對人們的知識要求越來越高。語文作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，做好語文教學(xué)就顯得愈加重要。面對社會發(fā)展的需要，我們該總結(jié)我國語文教育的成功得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。要提高小學(xué)語文教學(xué)效果，應(yīng)從以下方面入手。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樂意學(xué)。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為"娃娃"或"小客人"，讓學(xué)生有一種親切感。學(xué)習(xí)的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。

1.2 開展各種活動，把枯燥乏味的教學(xué)過程樂趣化。小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中，注意時間不長等特點，給教學(xué)造成了很大的障礙。如果在教學(xué)中開展一系列的活動，就會很好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高教學(xué)效率。

其一，適當(dāng)?shù)闹v故事，有利于學(xué)生興趣的提高。在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞軼事。如王羲之"力透紙背"的故事，柳公權(quán)勤奮學(xué)習(xí)的故事，鄭板橋"賣字助窮人"的故事等等。學(xué)生就會被這些故事中的主人公刻苦好學(xué)的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中個個表現(xiàn)得興趣盎然。

其二，搞比賽，可以使個人之間的，也可以是小組之間的。小學(xué)生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對小學(xué)生這一心理特點，在字教學(xué)中，可安排了一些比賽活動。在活動中，對表現(xiàn)好的給予一定的獎勵，對比原來有進步的學(xué)生也給予肯定。這些活動極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫字的主動性與積極性。

2.開展多形式的教學(xué)模式

教學(xué)的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形教學(xué)有各自的功能和適用范圍。作為基礎(chǔ)語言學(xué)科，朗讀是不可缺少的環(huán)節(jié)。采用不同的朗讀形式會更有利教學(xué)效果的提高，當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時，宜用范讀指導(dǎo)；當(dāng)需要借助讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時，宜用引讀；當(dāng)遇到對話較多、情趣較濃的課文時，宜采取分角色朗讀；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀……但要注意的是：范讀只是引路而已，只能起"示范啟發(fā)"作用，而不是讓學(xué)生機械地模仿，因為"一千個讀者有一千個哈姆雷特"，必須引導(dǎo)學(xué)生"入境入情"，因情而自得，按"得"去朗讀。一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時間讓學(xué)生自己練讀。慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢、烘氣氛之妙用，但也是"濫竿充數(shù)"和產(chǎn)生唱讀的溫床。馳情其中，葉圣陶說："文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一橋梁，讀者才和作者會面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合。" 這座橋梁本身就蘊含著作者豐富的情感，需要我們的"情感的王子"--學(xué)生主動投入、積極參與到閱讀過程中，一點一點地挖掘出來，才能與作者會面，達成情感的契合。每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學(xué)生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同。因此，教師要精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練過程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)教育開始就背著沉重的書包，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)就是他們的任務(wù)。家長對孩子嚴(yán)加管教，望子成龍。學(xué)校、教師強化學(xué)生的學(xué)習(xí)量，希望學(xué)生出成績。學(xué)生被強迫在象牙塔里學(xué)習(xí)，經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)壓力大，很累。很多學(xué)生在不斷地被督促中，學(xué)習(xí)成績并不是預(yù)期的那樣，反而下降了。每個人的精神承受能力是有限的，尤其是小學(xué)生，他們不能承受之重。造成學(xué)生疲勞的原因包括：睡眠不足。許多考生不顧白天緊張學(xué)習(xí)的大量消耗，貪求燈下用功，往往看書到深夜，以至睡眠不足，打亂了人體正常生物節(jié)律，終日昏昏沉沉；學(xué)習(xí)內(nèi)容過多過難。學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，一定會占用休息時間，導(dǎo)致睡眠時間縮短；學(xué)習(xí)內(nèi)容過深，需要大腦進行緊張的思維活動，致使大腦疲勞。另外，過難的內(nèi)容也會影響到考生的復(fù)習(xí)興趣，加速疲勞的形成。心理壓力過大。總是擔(dān)心考不好怎么辦，整天在焦慮的狀態(tài)下度過。這樣不僅直接影響到學(xué)生的休息，而且會使學(xué)生精力不能集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，不能完成學(xué)習(xí)計劃，反過來加重學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生更容易產(chǎn)生疲勞。

預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞最重要的方式是做到科學(xué)用腦，做到勞逸結(jié)合。大腦是新陳代謝最活躍的器官，當(dāng)進行緊張繁重的腦力勞動時，大腦處于高度興奮狀態(tài)，流經(jīng)大腦的血量減少，引起"腦貧血"，出現(xiàn)疲勞癥狀。如思維遲鈍、注意力不集中、記憶力下降等，這些都會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。因此，只有按照大腦活動的規(guī)律，科學(xué)使用大腦，才能提高學(xué)習(xí)效率，最佳方法就是勞逸結(jié)合。endprint