多媒體技術在幼兒園教學中的運用

李丹??

摘要：基于信息化、網絡化特征不斷凸顯的現代社會，多媒體技術在越來越多的領域中得到了實踐與認可，特別是其與幼兒園教學的有效融合，極大地提升了相關教學工作開展的質量與效率。本文從實際出發，探討了該技術在幼兒園教學中的具體應用狀況，希望可以有助于廣大幼兒更好的成長與發展。

關鍵詞：多媒體技術；幼兒園教學；應用有效性

一、 引言

幼兒受其年齡的限制，往往很難集中精力于理論式的說教，他們更偏向于直觀、豐富的感官式教學，所以多媒體技術在幼兒園教學領域中的有效應用，成為該領域發展的必然趨勢，同樣也是幼兒園育人價值提升的重要手段。

二、 提升幼兒興趣

我們常說：興趣是最好的老師。這句話就充分印證了興趣之于學習的重要價值。幼兒所處的年齡段，正是對萬事萬物都保有極大的好奇心，而多媒體技術可以有效融合文字、圖像、聲音等要素，極大的激發了幼兒參與學習的積極性與主動性。我們以《丑小鴨》這一故事的教學為例，如果教師單純用文字來敘述這一故事，那么在幼兒腦海中并未浮現出相應的畫面，他們自然也就感受不到教師所創設的教學情境，無法主動、積極地參與到這一故事的學習過程中來。如果教師可以借助于多媒體平臺，播放自己事先剪輯好的動畫視頻，就可以大大激發幼兒們的積極性與參與度。當丑小鴨受到排擠的時候，他們也會為之感到難過；當丑小鴨歷經挫折與困難的時候，他們也會深刻感受到不公；但是當丑小鴨蛻變為白天鵝的時候，他們也會為其成長而感到十分開心。在教師的引導下，幼兒逐漸可以理解努力與堅持的價值。但試想一下，如果教師僅僅依靠文字的敘述，很難做到繪聲繪色地展現，幼兒們也就不能深刻的理解到該故事所要傳達的內容及情感。所以，幼兒教育應當有效應用多媒體平臺，實現對幼兒興趣以及學習參與度的充分調動，為教師知識的傳輸以及價值觀的導向，提供一定的便利。

三、 促進幼兒理解

幼兒受其年齡的限制，往往還沒有掌握太多的字音、字形、字義，同時也不具備較高的思維水平，所以對于一些復雜的內容，很難做到全面、深入的理解。但是借助于多媒體這一載體，可以將復雜的內容簡單化，抽象的內容形象化，靜止的內容生動化，從而為幼兒的學習奠定良好的基礎。我們以大班古詩詞《漁歌子》的教學為例，該年齡段的孩子剛開始可能在字音、字形方面都會存在一定的問題，更談不上去理解該詩詞所展現的畫面以及情感。但是如果教師可以借助于多媒體平臺，向幼兒播放《漁歌子》這一詩詞的動畫視頻，展現出白鷺飛去、河水流動、鱖魚跳躍、桃花盛開、漁夫泛舟的動態畫面，再輔以輕柔舒緩的音樂，幼兒就可以很好的感受這一詩詞所傳達的內容。如此一來，詩詞教學不再是枯燥的閱讀、記憶，而是一種有畫面感的情境導入，在教師所創設的輕松、愉快的教學氛圍之中，學生們可以更加深入的理解并記憶詩詞的內容，獲得更多的知識。

四、 化解教學難點

幼兒往往會集中注意力于那些具體形象的事物，所以他們喜歡接受實物教育，而不是一些虛無縹緲的理論灌輸，所以教師可以借助于多媒體平臺，讓幼兒更加直觀、深入的理解相關內容。我們以“鐘點的認識”這一活動的開展為例，在傳統的幼兒教學模式之下，教師會利用各種類型的時鐘模型向學生們展示時針、分針的運行特點，但是學生并未取得較好的學習效果。針對這一問題，教師就可以利用多媒體課件，向學生展示鐘面的設置，以及時針、分針的運行軌道與頻率，然后再指導幼兒親手制作表盤，在輕松、愉快的活動氛圍之中，學生們對這一常見的物品有了更加全面的認識。

五、 豐富幼兒情感

孩子的思想感情十分具體、單純而又直接，并且受到其所處外部環境的深刻影響，所以教師應當借助于多媒體平臺，營造濃郁的感情氛圍，從而促使幼兒實現自身情感的豐富化。例如，在進行有關地震安全教學的過程中，學生往往對這一災害的后果缺乏正確的認識，所以也缺乏認真聽取老師講解的耐心。所以，教師可以搜集有關地震的圖片，制作成教學課件，讓幼兒直觀的感受地震這一災害的危害所在，從而深刻意識到防范災害的重要性。從而可以主動聽取教師所講的有關災害的注意事項、自救措施等內容，并且具備一定的常識，安全教學的目的就此實現。

六、 結束語

總而言之，幼兒教育深刻影響著廣大幼兒的成長與發展，特別是基于信息化、網絡化的時代背景，幼兒教師能否在其教學過程中有效融入多媒體技術，往往成為影響其教學質量的重要因素。幼兒教師應當全面、深入探索提升多媒體技術應用有效性的具體策略，不斷契合廣大幼兒的發展需求，助力其更好的成長。

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作者簡介：

李丹，湖南省邵陽市，洞口縣花古鄉中心幼兒園。endprint