提高中學生英語課堂情境對話能力的研究

桂奉仁??

摘要：英語情景對話教學是英語教學中的一個重要手段，對學生口語能力和交際能力的提升具有重要的促進作用。隨著新課程改革的不斷推進，英語情境對話教學得到了有效的運用。基于此，本文就提高中學生英語課堂情境對話能力這一主題進行探究，首先對創設情境進行對話教學的現實依據進行簡要概述，然后分析提升中學生英語課堂情境對話能力的策略，幫助學生提高英語口語能力。

關鍵詞：初中英語；情景對話；角色扮演

一、 引言

傳統的英語課堂將應試作為課堂教學的主要目的，因此教師在課堂上經常選擇照本宣科的教學方法，沒有將學生放在課堂教學的主體地位，導致學生在學習中處于被動的位置，很容易喪失學習興趣。創設情境進行對話教學是新課改背景下實施的全新的教學手段，這一方法轉變了以往的課堂模式，能夠營造師生之間和諧的教學關系，從而提升課堂的教學效率。

二、 創設情境進行對話教學的現實依據

傳統的英語課堂模式下，很多學生在課堂上會盡量避免與教師之間的交流，一些學生在教師提問時甚至恨不得把頭“埋到課桌里”，生怕教師喊到自己的名字。這種被動的教學局面極大程度上抑制了學生學習的積極性。在情境對話教學模式下，教師將學生作為課堂的主體，充分尊重學生的主觀能動性。教師在創設情境的條件下，用生動幽默的語言引導學生學習，營造出師生之間和諧的教學關系。另外，情境對話教學法能夠使學生在課堂上充分表達自己，轉變以往沉默的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。在這種教學氛圍下，學生會改變從前悶頭做筆記的學習習慣，主動去探求和思考問題的答案，從而促進學生語言交往能力的提升。

三、 提升中學生英語課堂情境對話能力的策略

（一） 創設問題情境，引導學生深入課堂

在英語教學中，教師要加強與學生之間的互動，通過創設問題情境來引導學生深入課堂的教學氛圍，激發學生思維的活躍性，幫助學生將以往學習的知識點充分調動起來，結合課堂內容進行有效學習。以山西省某初中英語課堂為例，在學習第九單元“Have you ever been to an amusement park”這一課時，該校英語教師首先與學生進行Free talk，向學生進行提問，比如提問學生Have you ever been to the Palace Museum？當一些學生表示自己去過時，教師就會接著提問“去過的時間、和誰一起去的、都看到了些什么”等一系列問題，然后再詢問學生Has your mother gone to Beijing等問題，幫學生區別Have or has been to與Have or has gone to兩種語法之間的差別，幫助學生提高學習的效率。

（二） 創設生活情境，結合學生實際生活

英語是一門第二語言，和漢語之間有很大的不同，因此學生在學習中很容易帶入漢語的思維邏輯，影響英語的學習。由于學生學習能力、性格特點、教育背景等方面都存在差別，因此對于英語的學習程度也存在差別。針對這一情況，教師應該充分結合學生的學習特點和發展規律，在教學中創設生活情境，將學生的實際生活與教學內容有機結合，讓學生對情境的主題有親切感，從而自主投入到練習中，提升口語交際的能力。以上海市某初中課堂為例，在學習第四單元“Where is my pack bag”這一課時，教師為學生創設出“上英語課前，同桌找不到自己的英語書了，因此向周圍同學提問”的情境，讓學生根據情境的內容進行對話練習。這種對話練習將日常的互動作為主題，能夠讓學生自主投入到練習中，有效提升英語交際能力。

（三） 創設對話情境，指導學生角色扮演

在創設英語對話練習的情境時，教師可以指導學生進行角色扮演，讓學生在游戲和表演的課堂模式中完成教學內容。以山東省某初中英語課堂為例，該校教師在教學第七單元“Have much are these pants”這一課時，教師創設“商場購物”的情境主題，讓學生分組合作進行角色扮演，有些學生扮演顧客，有些學生扮演售貨員，在情境主題下進行對話練習。通過這種教學方法，學生能夠極大程度上提升對英語口語的學習興趣，從而提升口語表達的能力和水平。

（四） 優化對話情境，與多媒體教學結合

隨著新課改的推進，多媒體設備在教學中得到了有效的運用。教師在創設對話情境時，可以將多媒體設備融入教學環節中，優化情境的主題環境。例如在學習七年級下冊“I want to be an actor”這一課時，教師在多媒體上展示不同類型的電影和影視明星，讓學生對不同類型電影的英語單詞進行熟悉，然后創設一個問題環境，詢問學生“最想成為怎樣的電影明星，為什么”一類的問題，讓學生根據多媒體中列出的單詞進行自由表達。當學習“Can you play the guitar”這一課時，教師在多媒體上播放各種樂器演奏的畫面，讓學生根據演奏的情境選擇自己喜歡的樂器進行口語訓練。

四、 結論

綜上所述，針對提高中學生英語課堂情境對話能力的探究是非常必要的。本文首先對創設情境進行對話教學的現實依據進行簡要概述，然后分析提升中學生英語課堂情境對話能力的策略。研究可得，用問題情境引導學生深入課堂、用生活情境整合英語教學素材、用對話情境指導學生角色扮演能夠有效提升學生的英語口語能力。希望本文可以為研究提高中學生英語課堂情境對話能力的相關人員提供參考。

參考文獻：

[1]楊靖啟.小組合作在初中英語口語教學中的運用[J/OL].北方文學（下旬），2017，（02）：156，158.

[2]吳瑩.教師專業發展視角下的初中英語對話教學研究[D].廣西師范大學，2015.

作者簡介：

桂奉仁，吉林省白城市，吉林省白城市通榆縣第九中學校。endprint