淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策

單元文++朱世彥++李興娉

摘要：新課程標(biāo)準的改革的逐步推展，對初中英語教學(xué)也提出了更高的要求。隨著教育工作的逐步向前的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中英語的教學(xué)也日益暴露出來了它的局限性。為了能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育形式的逐步的改革和發(fā)展，初中英語的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著教育的改革而進行逐步的創(chuàng)新。英語的學(xué)習(xí)能力在整個初中的英語乃至以后大學(xué)中的英語的學(xué)習(xí)都有著相當(dāng)重要的作用，它直接關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的水平。本文將首先講述初中英語教學(xué)中存在的問題，進而提出一定的解決措施，為廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；策略

隨著經(jīng)濟的全球化的逐步地發(fā)展，英語也成為了教育中的重中之重，受到了廣大師生的重視。經(jīng)過在小學(xué)和初中的時候的英語的學(xué)習(xí)，初中的學(xué)生已經(jīng)基本上具備了一定的英語知識和學(xué)習(xí)英語的能力。然而，通過我們的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)初中英語仍然存在不少困難，這不僅與學(xué)生的能力有關(guān)，也與教師的教學(xué)方式有著一定的相關(guān)之處。

一、 初中英語教學(xué)存在的問題

（一） 初中英語的教學(xué)手段單一

當(dāng)前的英語的教學(xué)都是為了應(yīng)付學(xué)生所參加的每次的考試，服務(wù)于應(yīng)試教育。很多老師忽視學(xué)生的認知需求，過度強調(diào)知識技能訓(xùn)練。教學(xué)傳授知識是一個基礎(chǔ)，而很多教師沒有了解到學(xué)生的認知規(guī)律和需求，在短短的上課時間里，僅僅把傳授英語的學(xué)習(xí)技巧作為一個教學(xué)目的，對學(xué)生進行灌輸。這種教師聽、學(xué)生被動接受的狀態(tài)，沒有給學(xué)生相對多的自主學(xué)習(xí)和自主探究的空間，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的自主的能力，不利于學(xué)生長期地學(xué)習(xí)英語。并且這樣功利化的教學(xué)方式，不能使學(xué)生真正地學(xué)會東西。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一

學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，接觸得最多的文本就是課本。學(xué)生對課本的方式就是聽老師一遍又一遍地講解分析和練習(xí)。學(xué)生通過這種方式來接觸課本的時候，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分狹窄的。并且學(xué)生們的學(xué)業(yè)越來越繁重，時間越來越緊張，考試的壓力越來越大，使得很多想去讀書的學(xué)生沒有時間和精力去學(xué)習(xí)一些跟得上時代的新的英語文章。學(xué)生們的能力也得不到相應(yīng)的提高，進而影響了自己的整體的發(fā)展。

二、 初中英語教學(xué)的改進的辦法

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

首先，老師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去進行，從方法、技巧和內(nèi)容上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更深刻地理解英語文章的內(nèi)容，最終還是需要學(xué)生自己去感知和掌握。因此，老師要鼓勵學(xué)生在課外進行更多的自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的提高是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必須學(xué)的。課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨立其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂上做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對老師的依賴性。真正意識到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是老師或者其他人教會的，自己才是學(xué)習(xí)的管理者，這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效益。其次，要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在讀書的時候，認真地思考，敢于提出自己心中的疑問。老師不僅應(yīng)該讓學(xué)生明白英語文章的內(nèi)容，更要留給學(xué)生自己的空間，去思考然后發(fā)問，從而能使學(xué)生真正地理解一篇英語文章。最后，要注重個性化學(xué)習(xí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些初中教材的時候，要把握英語文章所要表達的內(nèi)涵，領(lǐng)悟?qū)W生感悟英語文章背后的故事。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生對英語文章進行精讀

在對每一篇英語文章進行的時候，不能把英語文章和時代的背景隔離開來，作者和自己所寫的英語文章是互為溝通，互相聯(lián)系的。學(xué)生只有通過教師的指引，結(jié)合學(xué)生自身，來感受英語文章所表達的感情，更加體會到英語文章的精華，享受到精讀的思想碰撞的火花。同時，精讀一篇英語文章，更重要的意義就是能夠帶給學(xué)生思想感悟，從英語文章中體會到人生百態(tài)。通過精讀英語文章，摘取其中的精華部分，仔細地理解作者的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情感觸碰，潛移默化地影響著學(xué)生的情感世界，最終影響學(xué)生的價值觀。精讀不同于以前的機械的教學(xué)方式，是引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解英語文章。學(xué)生可以在書本中學(xué)習(xí)到很多的做人的道理，體會到更多的人生感悟。學(xué)生們在學(xué)習(xí)初中英語的時候，已經(jīng)接觸到了一系列的長篇的英語文章，通過幫助學(xué)生研究英語文章的內(nèi)涵，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞和英語文章的時候，也能夠讓學(xué)生更深入地理解英語文章的內(nèi)涵，不僅僅是教會學(xué)生技巧，更多的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

（三） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種手段進行教學(xué)

教師的教學(xué)觀念是影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念的主要的因素。教師在教學(xué)過程中要注重運用自己的教學(xué)藝術(shù)，既要有改革的創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。只要教師們能夠堅持不斷地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就能得心應(yīng)手地優(yōu)選并綜合運用教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是為了應(yīng)試教育，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)技巧和能力，而現(xiàn)如今，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，同時也要按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)的主動性，在向?qū)W生們傳授知識的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教師過程中，要以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方式去教導(dǎo)學(xué)生。比如，教師可以借助先進的科學(xué)技術(shù)、多媒體去教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從視聽等多方面去感受英語，進而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，教師也可以采用情境教學(xué)方法，去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，雖然英語在當(dāng)今的地位越來越重要，但是英語教學(xué)仍舊存在著一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。通過解決初中英語的教學(xué)手段單一和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一的問題，在初中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生對英語文章進行精讀，并且轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種手段進行教學(xué)進而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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[2]何婭莉.淺析新課改下初中英語教學(xué)的問題及對策[J].教育科學(xué)：引文版，2017，（5）：00287.

作者簡介：

單元文，朱世彥，李興娉，甘肅省武威市，古浪縣大靖初級中學(xué)。endprint