小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入信息技術(shù)的策略芻議

劉靜??

摘要：在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些不可回避的問題。引入信息技術(shù)，有利于使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥然一新。本文重點(diǎn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入信息技術(shù)的策略，希望能起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)生的必修課，旨在提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些不可回避的問題。引入信息技術(shù)，有利于使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥然一新。本文重點(diǎn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入信息技術(shù)的策略，希望能起到一定的參考作用。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

雖然新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做了各種有力的指導(dǎo)，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)氣氛沉悶不堪，教學(xué)效果大打折扣，主要是由以下幾個(gè)原因造成的：

1. 教師備課隨意，課前準(zhǔn)備不夠充分

部分教師很少用心閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)參考資料，無法從整體上把握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系，也難以把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)似懂非懂。

2. 教師對學(xué)生缺乏足夠的了解

在新課改背景下，教師要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、技能水平、心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)等，這樣才能有針對性地組織數(shù)學(xué)教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師不夠了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，在教學(xué)時(shí)存在重復(fù)低效的現(xiàn)象。

3. 教學(xué)機(jī)制不靈活

部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，習(xí)慣按照教案開展教學(xué)，不能正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，他們害怕教學(xué)過程中出現(xiàn)自己無法處理的意外現(xiàn)象，所以不許學(xué)生上課提問，也不讓學(xué)生表述自己的假設(shè)過程，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的數(shù)學(xué)課堂缺乏活力，效率極其低下。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在不容忽視的問題，這些問題的存在都不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要采取措施予以解決。

二、 信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各行各業(yè)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入信息技術(shù)，有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1. 有利于拓展教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)資料與教學(xué)素材浩如煙海、琳瑯滿目，可以為教師豐富教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造條件，教師可以在網(wǎng)上下載教學(xué)資料，用以開拓學(xué)生的視野，比如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史的發(fā)展，課堂教學(xué)中引入這些資料會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 有利于改革教學(xué)方法

雖然新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做了各種有力的指導(dǎo)，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象依然存在，信息技術(shù)的引入，可以為改革教學(xué)方法提供契機(jī)，人機(jī)互動(dòng)的方式可以使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

3. 有利于提升學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)集文本、圖片、視頻等要求于一體，可以將靜態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容變得動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生置身于良好氛圍中接受多樣化的外部刺激，從而開發(fā)大腦，較好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)有著非常重要的意義，值得我們一線教師探索和應(yīng)用。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在長期的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。我采取的主要做法包括以下幾種：

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師要激發(fā)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣和情感，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。對部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)略顯抽象和深?yuàn)W，這時(shí)候，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)將抽象知識(shí)變得具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)變得情景交融，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在教學(xué)《圓面積的計(jì)算》這部分內(nèi)容時(shí)，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了這樣的動(dòng)畫：一個(gè)圓沿著半徑被等分成很多個(gè)小小的扇形，然后一個(gè)個(gè)小扇形又被拼成平行四邊形和長方形。動(dòng)畫播放過程中還有適當(dāng)?shù)囊粜В寣W(xué)生屏住呼吸看清楚圓是如何演變成和它面積相等的長方形和平行四邊形的。通過這樣的動(dòng)畫觀賞，學(xué)生很快就利用之前學(xué)過的知識(shí)推導(dǎo)出圓面積計(jì)算的公式。再比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)》時(shí)，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了豬八戒吃西瓜的故事，讓學(xué)生觀察豬八戒分西瓜的過程，再穿插進(jìn)關(guān)于分?jǐn)?shù)的問題，學(xué)生在幽默風(fēng)趣的場景中很快就掌握了相關(guān)知識(shí)。事實(shí)證明，信息技術(shù)可以化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。又比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課時(shí)，我為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)圖形，加深他們的記憶，利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段具有情節(jié)的小視頻：一只可愛的小猴子帶著他的小伙伴去參觀他的學(xué)校，美麗的校園有好多面墻，墻上還有各種圖形組成的漂亮圖案，有的是梯形，有的是圓形，有的是三角形，還有的是長方形，各種各樣的美麗圖形呈現(xiàn)在小伙伴的眼前，令大家開心不已。學(xué)生看完視頻后，我問他們：“你們覺得這個(gè)學(xué)校好看嗎？”小朋友們異口同聲地說：“好看！”“那大家說說這個(gè)學(xué)校的墻上有哪些圖形呢？”通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們紛紛暢所欲言，踴躍回答我的問題，教學(xué)目標(biāo)在良好的氛圍中就這樣完成了。

2. 介紹中國數(shù)學(xué)故事，傳播中國數(shù)學(xué)文化

目前，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是最后的數(shù)學(xué)成果，這些成果的誕生經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)艱難的過程。我認(rèn)為讓小學(xué)生理解這些艱辛過程十分有必要，這樣可以培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的情感，使他們領(lǐng)略我國數(shù)學(xué)文化的博大精深。有鑒于此，我利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，和他們一起探尋我國祖先留下的數(shù)學(xué)文化。

我在課余時(shí)間將教科書后面“你知道嗎？”這部分內(nèi)容利用信息技術(shù)制作成課件，在課堂上播放給學(xué)生看。在課件中，我為學(xué)生介紹了我國秦與西漢期間，我國數(shù)學(xué)家張蒼、耿壽昌等人的故事，播放了祖沖之在公元5世紀(jì)就將圓周率計(jì)算帶入世人視野中的動(dòng)畫片，還為學(xué)生介紹了華羅庚、陳景潤師生二人取得的數(shù)學(xué)成就。通過觀看這些故事，學(xué)生更深刻地感受到我國數(shù)學(xué)家身上隱含的堅(jiān)忍不拔、不言放棄的精神。當(dāng)學(xué)生看完這些故事，我提問學(xué)生獲得了什么感想，學(xué)生們紛紛暢所欲言，對我國數(shù)學(xué)歷史的嚴(yán)謹(jǐn)厚重表達(dá)了深深的佩服。這樣的情感調(diào)動(dòng)有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，同時(shí)也能擴(kuò)充教學(xué)容量，有利于弘揚(yáng)我國的數(shù)學(xué)文化。之后，我還讓學(xué)生利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上收集更多的我國數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)生通過動(dòng)手操作，直接提升了學(xué)習(xí)興趣，在收集資料的過程中也提升了操作能力，這對他們的日后發(fā)展是大有裨益的。endprint

3. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)場景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)情感

新課改認(rèn)為小學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要形成數(shù)學(xué)情感，善于用數(shù)學(xué)思維去思考問題，感受到數(shù)學(xué)是活生生的知識(shí)，而不局限在教材中。換言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要努力培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

在講解“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，我利用信息技術(shù)在課堂上播放了一段關(guān)于生態(tài)環(huán)境遭受破壞的視頻：隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)越來越多，雖然給人類增加了物質(zhì)財(cái)富，但是卻導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受了很大損害。酸雨不斷、水土流失、泥石流頻發(fā)……學(xué)生們通過視頻親眼看到這些觸目驚心的案例，心中引起了震撼。有了這樣的情感鋪墊后，我引入了本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生介紹了幾種比較容易操作、通俗易懂的統(tǒng)計(jì)方法，讓他們利用課后時(shí)間統(tǒng)計(jì)自己家中每天丟掉的垃圾袋數(shù)量。在這樣的任務(wù)下，學(xué)生們開始借助各種統(tǒng)計(jì)方法收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，得出自己的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生在這樣的場景下應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，也形成了數(shù)學(xué)情感。

4. 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

陶行知先生曾經(jīng)提出過經(jīng)典的“生活理論”，認(rèn)為學(xué)校教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)生對數(shù)學(xué)存在畏懼心理，就是因?yàn)闆]有感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。信息技術(shù)出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)提供了有效的契機(jī)。比如在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》時(shí)，我用信息技術(shù)給學(xué)生播放了日常生活中買賣物品的時(shí)候需要用錢進(jìn)行交易的過程，并讓學(xué)生利用加減法的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在計(jì)算的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。之后，我在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，帶來一些物品，模擬小超市，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，親自體驗(yàn)物品的買賣過程，使他們進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)過程真正落實(shí)了陶行知先生提出的生活教育理論的基本精神，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，初步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

總之，在新課改背景下，我們的學(xué)校教育承擔(dān)著更加重要的責(zé)任，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，要積極應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理使用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

劉靜，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市欽南區(qū)久隆鎮(zhèn)青草小學(xué)那珠分校。endprint