初探“背奏樂譜”能力形成的原理

汪漪

摘要：完美的“背奏樂譜”的能力，不僅僅是聲樂、器樂等藝術學習的一個必備硬件，不僅僅是為了表演、考試、考級或者自娛自樂，而是人類強大記憶力的其中一個功能體現。本文就這個功能體現，通過近20年教學的心得體會，針對“如何有效的背譜”，從人類生理結構、記憶活動的原理到背譜能力的形成進行了較深入的研究。因本人水平所限肯定會有以偏概全、管中窺豹之處，但希望讓本文的讀者能初步理解背譜能力形成的原理，在碰到與“背譜”有關的疑問時，多少能從本文中找到部分答案，這就是寫作本文所渴望達到的預期效果。

關鍵詞：記憶 背奏樂譜（背譜） 大腦 能力形成

中圖分類號：J604 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）20-0060-03

自從19世紀偉大的匈牙利音樂家李斯特（Franz Liszt）率先在他的獨奏音樂會上背譜演奏之后，漸漸延伸到比賽、考試、考級、展示等各種場合，公開場合的鋼琴表演必須背譜演奏成為一種約定俗成的傳統保留下來。世界上所有的音樂大師都具有超人的記憶力，比如偉大的智利鋼琴大師阿勞（Anrau Claudio）1935年在柏林連續舉行十二次獨奏音樂會背奏了巴赫的全部鋼琴作品；奧地利鋼琴大師古爾達（Friedrich Guida）曾多次公演背奏貝多芬的三十二首鋼琴奏鳴曲和五首鋼琴協奏曲；奧地利音樂家車爾尼（Carl Czerny）能背奏貝多芬全部的音樂作品①……這樣的例子不勝枚舉。有人傳說“海C之王”著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂（Luciano Pavarutti）不認識五線譜，所有的獨唱曲目和歌劇都是有人一點點唱給他聽，他全靠記憶背下來再進行表演的，筆者認為這是無稽之談，不過假設這傳說是真，則顯示出這位歌唱家的記憶力是何等強大。在筆者看來，音樂家某種程度上算得上是“圣人”。由上可見，“背奏樂譜”對于完美演繹音樂作品是一種非常重要的能力之一。

一、神奇的大腦

人類大異于其他物種而成為自然界的唯一主宰，其特有的優勢和能力在七個方面得以充分體現：1.能制造和使用工具；2.能不斷學習和創新；3.大腦能存儲以兆記的各種類別和構造的不同信息；4.具有分析問題解決問題的特征；5.具有其他物種不具備的各種豐富的情感體驗；6.能進行邏輯思維和理性思維；7.遺傳基因（DNA）具有高級優化組合的特質。

上述七點，又以前三點看作人類和其他物種的最本質區別。人類從初次體會到“學習”這個概念開始，一生都在不斷的學習、記憶、創造、分析、總結和改進，人類的大腦完全能夠適應這些高級智能活動，它所具有的非凡記憶容量能存儲、記憶以兆記的各種不同類別的信息，成為從事高級智能活動的可靠的保障。這顆重量僅1400克、外觀柔軟如豆腐、但又是無比神奇的大腦使人類具有其他物種不可比擬的優勢。在藝術學習的過程中，“背奏樂譜”無疑是持續的、高強度的智能活動，本文僅針對這個能力的形成做一些初步的研究。

人腦由約140億個細胞構成，重約1400克，大腦皮層厚度約為2-3毫米，總面積約為2200平方厘米，據估計腦細胞每天要死亡約10萬個（科學家發現一個有趣的現象，大腦的確是越用越靈的，越不使用，腦細胞死亡越多）。每個人的腦儲存信息的容量相當于1萬個藏書為1000萬冊的圖書館，所以人一生使用的資源不到大腦總存儲量的百分之三十。大腦由左右兩半球、腦垂體、丘腦、小腦組成，是控制運動、產生感覺及實現高級智能活動的神經中樞，其中左、右腦半球是中樞神經系統的最高級部分。大腦的各部分通過一組名叫胼胝體的神經組織相連接，并負責協調左、右半腦工作，使記憶和學習得以實現。左半腦和右半腦盡管長得很對稱，但它們在結構和功能上完全不同，工作起來非常配合協調。左、右半腦的頂部都有運動原皮層分布，運動原皮層下面是感覺區，同樣兩邊對稱，負責接收和處理各種信息，這一區域也可以稱為觸覺區，左半腦控制身體的右側，而右半腦則控制身體的左側。大腦每天的智能活動消耗的能量若用電功率表示，大約相當于25瓦。

在本文中，筆者個人把人類的記憶概括為精確記憶、模糊記憶、情感記憶、抽象記憶和邏輯記憶五類。精確記憶，是針對固有信息的準確記憶，例如背誦文章、電話號碼、樂譜、數學物理公式等；模糊記憶，不是指沒有記憶清晰的信息，而是指帶有變化因素的信息（例如，時隔幾十年，盡管面容蒼老，身高體重有了很大的變化，但依然能辨認出幼兒園或小學時期的同學，目前最先進的計算機不通過掃描眼球或指紋也無法做到。又例如幾乎沒有人能閉上眼睛在腦海中想象出某個人（甚至包括自己）的清晰模樣，但在路上碰到卻能毫無困難的認出來）；情感記憶是指能夠對例如高興、憤怒、悲哀、絕望等各種情感產生記憶；抽象記憶是指對音響、氣味、顏色、觸覺、疼痛、溫度、空間方位等不具體的事物產生的記憶；邏輯記憶則是指對事物發生發展的過程產生的記憶，比如裝配、駕駛、維修、各種生產流程等。上述五種記憶在人類的生活和學習中相輔相承，各司其職，但沒有絕對分割使用的情況，例如，精確記憶的時候，有邏輯記憶的幫助，模糊記憶時也會有情感記憶的介入。本文談到的“背奏樂譜”屬于典型的精確記憶。

大腦的請打能力使人類具有六大途徑感知世界：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、知覺，器樂演奏學習中就同時使用了視覺、聽覺、觸覺、知覺四種，屬于典型的高智能活動。

視覺：盡管左右半腦都能接收來自雙眼的信息，但左眼發送信息更傾向給右半腦，右眼則發送信息更傾向給左半腦，來自左、右眼睛的視覺景象最終被發射到大腦皮層的視覺中樞。

聽覺：雙耳聽到的音響信息被同時傳遞到左、右半腦，有趣的是，和運動區域、視覺區域一樣，右耳接收的信息首先被發送到左半腦，然后才是右半腦；左耳接收的信息首先被發送到右半腦，然后才是左半腦。

觸覺：通過手指或是身體各部分豐富的神經末梢，將接觸事物的大小、長短、溫度等信息迅速傳達到大腦進行分析處理，而且通過長期訓練，觸覺的精確度絕不亞于視覺。例如我國盲人鋼琴家孫巖，現攻讀中央音樂學院鋼琴演奏碩士學位；英國盲人鋼琴家德里克·帕拉維奇尼7歲舉辦個人獨奏音樂會；日本全盲鋼琴家Nobuyuki Tsujii，在第十三屆范克萊本國際鋼琴大賽中奪冠。

知覺：（僅就器樂演奏和背譜而言，屬筆者個人狹義的解釋）就是大腦通過長期分析相似的外界信息而逐漸產生的某種特殊的感覺（例如長期學習肖邦的鋼琴作品，那么一接觸到他的作品，腦海中自然就會產生相應的演奏感覺，音色、氣質、風格等，最后由手指“觸覺”表達出來）。

綜上所述，大腦功能并不完全對稱。許多特殊的的功能性中樞主要集中在大腦的左半球或者右半球，但其實兩個腦半球是一直相互協調合作的運轉，比世界上最精密的計算機還要復雜。

二、記憶的過程

人類通過自身的“鏡頭”——眼睛，從清早洗臉發現臉上新長了一顆小豆豆、午餐有一個菜味道特別好、晚上好朋友過生日、入睡前有意無意的回憶總結一天最有意義的一些事情……大腦在不斷地記錄生活中各式各樣的信息，整個過程就好比一直開著一臺攝像機，事無巨細的統統都記錄下來。但令科學家感到不可思議的是，人類的大腦具有自動存儲、自動識別、自動過濾的功能，重要的事情總是會優先被記住（例如自己的學習內容、工作項目等），而長期存在卻又不是那么重要的事情就會逐漸依次被大腦刪除（比如每天買菜，每天和許多陌生人在路上行走等）。記憶的過程大致是這樣的：首先通過眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、觸摸等感知事物，刺激相關的神經元采集基本信息，接著將信息傳遞到大腦進行分析選擇，最后轉到特定的區域存儲，在需要的時候將記憶的信息進行回放——這就是背譜能力最明顯的表現。（據研究，一次深刻的記憶體驗會在大腦皮層留下一個褶皺），這個極其復雜的過程大腦完成起來竟然是如此輕松快速。

可以看出，人類的記憶力實實在在存在，但又抽象，看不見摸不著。隨著現代科技的發展，攝影機、錄像帶、U盤、硬盤等電子存儲設備已經把人類記憶力變成比較具體的外部存在形式了，學習是如何進行的？記憶是如何組織、儲存的？記憶信息的解讀、儲存、回放和遺忘是如何實現的？這些問題一直是腦科學研究的難解之謎，以筆者自身的水平更無法深入下去，本文所探討的的“背奏樂譜”只是上述記憶過程的一種體現。

三、背譜能力的形成

經過前面對大腦功能的簡述，可以看出，學習器樂演奏和背奏樂譜是合二為一的同一件事，良好的背譜能力是學好一件器樂的重要保障，而學好一件器樂反過來又是背譜能力的檢驗，不學習某種器樂僅僅只是強行背樂譜，差不多就是白費力氣。多數家長在輔導孩子的時候并未真正學習過某種器樂而只是單純的學習和記憶樂譜，所以付出許多努力卻仍然很難辨識孩子的彈奏是否正確。在本文中，學習器樂演奏和背奏樂譜是完全聯系在一起論述的。

背譜能力的形成有幾個必備的大條件：第一，因材施教。這一點看是老生常談世人皆知，卻不得不說。在充分了解學生的能力的基礎上給予最合適難度的任務，給與最適合個體的具體指導。

第二，選擇學生喜歡、難度適當的作品作為突破口，讓學生有背奏樂譜成功的美好體驗。

第三，堅持原則。即在器樂演奏啟蒙初期，教師就一直堅持不懈的要求學生必須在看譜彈奏的基礎上最終做到背譜彈奏。一個學習器樂演奏的學生能夠長期堅持執行上述幾個條件，那么他的背譜能力就能逐漸形成習慣，形成優勢；但如果要達到一種“本能背譜”的高級層次，就必須加上“長期、勤奮的練習”這一條件。

眾所周知，人類對外界事物的刺激具有條件和非條件兩種反射，條件反射是經過特定的經歷、體驗或訓練之后產生的反射，例如望梅止渴、杯弓蛇影，駕駛汽車、演奏器樂等；非條件反射則是不需要任何經歷、體驗或訓練與生俱來的反射，比如咀嚼吞咽、眨眼、觸電縮手等（即人們常說的“本能”）。②可見，器樂演奏和背奏樂譜屬于條件反射，是需要長期、專門、艱苦的訓練才能形成的一種職業化能力。

學生學習器樂啟蒙之初，就如同一張白紙，這個階段的教學最重要的就是培養一個良好的學習習慣和程序（包括識譜、練習、背譜、演奏、學習新曲的程序、進入演奏狀態的程序等等），然后長期堅持不懈的訓練，進而形成強大的自學能力。所以學習器樂演奏和背譜是一種長期的、有目地的、艱苦的，反復的、極度專注的訓練。隨著學習年限增加，曲目積累數量增多，演奏能力提高，背譜不再是等待大腦發出指令時才開始進行，而是基本學完一首曲子的時候，大部分已經能背奏，達到這個水平，本屬于“條件反射”的器樂演奏和背譜已經變得像是“本能的”非條件反射了。當我們在傾聽那些大師表演的時候，能感受到他們腦海中的樂譜飛速的通過演唱或演奏再現出來，就像未經思考，那么自然純凈，如同流水天籟一般，似乎沒有經過學習磨練，天生就會的本領。另一個例子就是坐上出租車，乘客可以悠閑自如的打電話發短信，內心非常放松，完全不會擔心發生熄火、追尾或是什么意外（這些駕駛員們也會戲稱：“掛一根骨頭在前面狗都能開”），可是坐上一個剛拿到駕照的朋友情況就完全不同，高度緊張，本能的幫他看路、看信號燈，不斷提醒慢點慢點、再慢點，下車緊張得一身汗。這個例子筆者想表達的是“勤奮練習、量變質變”。一個出租車司機平均每天在路上行駛200公里左右，相當于私家車駕駛員20多天的行駛里程——如果在學習器樂演奏和背譜的時候，能達到這個程度的勤奮練習，所有的困難幾乎都會迎刃而解。

注釋：

①洪士珪：《外國著名鋼琴家辭典》，北京：人民音樂出版社，1988年版。

②章志光：《心理學》，北京：人民教育出版社，2002年版。