高校計算機專業的實訓教學思考

程珊珊 廣西經濟管理干部學院

高校計算機專業的實訓教學思考

程珊珊 廣西經濟管理干部學院

社會的發展對計算機人才提出了更高的要求，高校計算機教學過程中的實訓教學是提高學生實踐能力的重要環節，因此需要結合實訓教學中的問題進行分析，從學生的實際學習情況入手，了解實訓教學質量低的原因。為了增強學生的就業競爭力，需要合理設置課程體系以及構建實訓體系，不斷提高學生計算機實際應用能力。

高校 計算機專業 實訓教學

高校計算機專業實訓教學是從實際操作的角度來提高學生的能力，教學方法和教學內容都會對教學效果產生重要的影響。因此要求教師能夠認識到學生在實訓過程中遇到的阻礙，給學生專業的指導。同時教師也要不斷提高自身的素質和專業技術，為學生提供更加豐富多彩的實訓課程。教師和學生之間應該保持互動的關系，實訓的環節可以得到更多的反饋，有助于學生的未來發展。

1 高校計算機專業實訓教學存在的問題

1.1 教學方法單一

高校計算機專業實訓教學過程中，很多教師仍然采用傳統的教學方式，沒有創新教學方法，雖然能夠合理利用多媒體技術，但是只是停留在表面的演示過程中，教師注重自身的講解，但是忽視了學生的體驗。雖然教師會布置一些實踐任務，然后根據學生的實踐成果進行評價和總結，但是這種教學模式具有一定的弊端，尤其是缺乏科學性。學生參與實踐的環節教師沒有參與，而是以作業的方式進行反饋，教師無法掌握學生的學習效果，影響教學目標的實現。

1.2 實訓課程內容簡單

實訓課程內容直接影響著學習的效果，因此教師在布置實訓課程內容時需要考慮到學生的需求。但是目前存在的問題是實訓課程內容過于簡單，導致學生在學習的過程中無法真正學到有價值的知識。而且過于零散的知識不利于知識結構的形成。實訓課程內容不連貫，不利于學生掌握知識，無法確保學生可以獨立完成一些綜合性的項目。

1.3 學生情況存在差異

除了學習成績差異之外，學生在學習能力和學習態度上也不統一，而且學生在高校中學習比較自由，每個學生的選修課程不同，學習的側重點也存在差別。一些實訓課程的組織和實施比較困難，有的課程由于安排在大四，但是學生忙于奔波考研和找工作，就會導致實訓效果差的問題。

2 提高高校計算機專業的實訓教學質量的措施

2.1 改善實訓教學方法

為了有效提高計算機實訓教學的質量，要求教師改變傳統的教學方法，結合學生的實際需求進行分析，采用多種方法完成實訓教學的目標?？梢圆捎们榫辰虒W法，主要是在課堂教學過程中設置情境，利用多媒體等技術創設和實訓內容有關的情境，學生處于一個特定的情境中時，可以產生更大的興趣，并且主動了解實訓項目的價值。學生在設定的情境中進行學習會產生更大的好奇心，情境的設計要求科學合理，激發學生的潛力。當學生對實訓內容有了足夠的了解之后，教師就要進行實訓項目的實施，要確保實訓項目具有一定的探索性，學生可以發揮主觀能動性，根據教師提供的指導性材料進行分析和研究，能有效培養學生的創新精神。此外，還可以采用合作式教學法，主要是將學生分為幾個小組，在具體的實訓項目中，學生可以采用合作的方式來完成，教師可以給學生記時間，幾個小組通過比賽角逐第一名，學生在參與比賽的過程中會更加認真和努力，合作的方式有助于學生更快的掌握實訓技能。當學生完成實訓項目后，教師可以將一些優秀的項目進行展示，鼓勵學生繼續努力，激發學生的競爭意識。

2.2 提高教師的專業技術和素質

為了豐富實訓內容，首先教師應該具備基本的專業技術和素質。教師的專業性直接影響著學生的實訓效果，因此要求教師可以通過自學或者是參與培訓等形式提高自己的能力，學習更多的實訓案例，和一些高技術人才交流與合作，這樣就可以為學生提供更加充實的實訓內容，避免出現實訓內容過于簡單的問題。在大數據時代下，計算機技術的發展處于動態變化的過程中，因此要求教師可以意識到自我提高的重要性，教師要轉變思維，才能為學生提供更專業的指導，解決學生的問題，促進學生更好的完成實訓項目。

2.3 根據學生情況進行多層次教學

學生的情況無法統一，尤其是在專業知識水平和實踐能力上存在較大的差距。所以教師需要認識到這種差異，允許差異的存在但不意味著忽視能力差的學生。教師可以進行多層次教學，充分了解學生的基礎，可以在實訓課程開始之前對學生進行簡單的測試，然后將學生進行分組，將能力差和能力高的學生分到一組，當小組合作時，學生之間通過交流，使能力較差的學生各方面得到提高，縮小學生之間的差距。教師也要注意學生的專業知識和實踐能力的差異，在設置問題以及指導學生的過程中要有針對性。教師需要關注每一個學生的實踐能力，采用不同的考核方式解決學生的主要問題，促進學生的不斷發展。

2.4 構建適合學生的實訓體系

結合學生的實訓情況進行分析，教師需要明確實訓課程的主要意義。因此構建一個完善的實訓體系，結合實訓實訓課程的目標。從基本動手能力、基本專業能力和專業實踐能力三個方面出發，為學生提供更加科學的實訓教學?；緞邮帜芰Ψ矫?，要求采用課程實驗的形式，要求在課堂實訓的過程中，其中專業技術課程中的80%要包含實訓要求的內容，此外，實訓課程的時長也要在60%以上?；緦I能力的培養，要求進行課程綜合實訓，其中可以將3—4門主要的課程安排在1—2周的課程設計上，然后要結合每個學生的實際情況進行考核，要注意不同學生的實踐特點和結果。在專業實踐能力上，采用專業綜合實踐的方式，可以根據計算機專業的方向安排畢業設計以及實習，要求時間在3個月之上，然后采取單獨考核的方式，對學生的實訓成果進行分析。利用實訓體系，主要是從不同的階段讓學生參與具體的實訓項目，保證實訓的效果，而且可以結合實訓的內容對學生進行綜合的評價，有助于提高學生的實踐能力和綜合素質。

2.5 合理設置課程體系

設置課程體系主要是為了培養更高質量的計算機人才，隨著計算機的不斷發展，各行各業對計算機人才的要求也越來越高。因此在計算機實訓課程中，要求教師突破單一的計算機教學模式，要結合一些行業知識進行教學，了解社會和企業對計算機人才的實際需求，同時要明確計算機技術的發展方向。在設置計算機課程體系的過程中，可以分為幾個不同的方向，比如計算機軟件、計算機網絡以及計算機開發方向，然后結合理論知識的要求和專業技能要求進行課程體系的設置（圖1）。

圖1 計算機課程體系

科學的課程體系有助于達到更好的實訓教學效果，因此結合專業基礎和專業方向的內容，學生可以在實訓的過程中更有效的理解和使用計算機知識及技術。社會發展對計算機人才較高的要求，實訓過程要考慮企業對計算機技術的需求，除了必備的基本技能之外，也要重視技術的創新。

隨著信息技術的不斷發展，高校計算機專業的實訓教學越來越重要，尤其是社會對計算機人才的要求逐漸提高，教師需要不斷提高自身的專業技術和教學能力，為學生提供更豐富的實訓課程。雖然學生之間存在著一定的差距，但是科學選擇教學方法和課程體系可以有效解決這一問題。理論知識和實踐能力的結合，可以促進計算機專業的學生全面發展。

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程珊珊，女，1982年7月出生，廣西南寧市人，廣西經濟管理干部學院計算機系教師，大學本科學歷，講師職稱，研究方向為計算機基礎應用。