基于情景感知的智慧校園體系及運營模式探究

曹亞非 湖南工藝美術職業學院

基于情景感知的智慧校園體系及運營模式探究

曹亞非 湖南工藝美術職業學院

通過物聯網體系，建立起一套無處不在的上網環境，通過各種應用服務系統構建智慧化和智能化的學習教學和生活環境。本文主要利用了虛擬化云計算和物聯網等最新技術，通過構建智慧校園體系，并探究一種運行模式。

情景感知 智慧校園 運營模式

1 引言

利用高速、穩定和便捷的上網環境，然后可以在校園的任何地方不受環境的制約，享受良好的上網環境，在此基礎之上，建立智慧校園體系。本文主要運用智慧校園的情景感知技術，分別針對不同的用戶需求，進行情景信息主動拉取。分別從網頁信息抽取、感知數據融合和智慧校園服務發現三個方面進行研究。最后對國內智慧校園的運營模式進行研究。

2 智慧校園體系算法

校園是培養優秀學子的地方，優秀學子才是未來國家的希望。目前校園的信息化建設逐漸完善，如何建立一種智慧校園體系，是當前研究的一個熱題，本節主要對基于情境感知的智慧校園體系算法進行探究，分別為網頁信息抽取，情境感知數據的融合和發現智慧校園體系的服務。

智慧校園體系主要包括相關的校園生活和教學管理兩部分。校園生活部分包括智能校園的照明燈控制，校園學生和老師上課考勤管理、學生洗浴中心的水溫和水量等控制以及食堂吃飯的智能控制。在教學管理方面主要包括日常的實驗室智能控制，圖書館智能控制以及日常教學的智能化。下面主要對智慧校園所使用的核心技術進行說明。

2.1 網頁信息抽取

網頁信息抽取的目的是為了獲取用戶的需求，通過將用戶操作的網頁通過抓取的形式，獲取到各個用戶的操作記錄，然后通過XML文檔轉化，將信息分別定位和轉化，最終得出用戶所感興趣的信息。

2.2 感知數據融合

感知數據主要通過無線傳感器，將感知的信息，通過設備，如監控攝像頭等，進行傳輸。通過在校園中，有效的部署傳感設備，然后對整個校園網絡的情況進行感知。在本文所研究的基于情景感知的智慧校園體系的數據融合設計中，通過以單位傳感器計算群為單位存儲單元，每個存儲單元都有融合計算的能力，最終形成整個感知數據融合群，對整個校園網絡的數據感知進行融合計算。

2.3 智慧校園服務發現

智慧校園的服務發現技術是一種能夠幫助校園用戶在高速穩定的網絡中快速的找到自己所需的服務，然后最終提供給用戶合適的智能服務。該服務是一種通過軟件、人和其他服務相結合的形式。智慧校園的角色一般有校園服務代理、校內人員、校園服務索引數據庫和校園服務等。智慧校園服務的模型如圖1所示。

圖1 智慧校園服務模型

本文的智慧校園服務，將情境感知考慮在內，通過情境感知的方式，將智慧校園的服務進行精準定位和分類。不同的服務提供商，將會在不同的服務種類中，通過數據庫索引的形式，提供不同的搜索服務。

3 國內智慧校園運營模式

我國國內智慧校園的運營模式主要分為混合業務協同模式、縱向業務協同運營模式和橫向業務協同運營模式。智慧校園的建設應該是按照總體統一規劃統籌，然后各高校進行分步實施的原則。首先，要完善校園網絡環境，然后提升管理和服務水平，最后將教師和教學的信息化智能化管理融入進去。

3.1 橫向業務協同運營模式

該運營模式是一種業務服務流程，需要若干個組織結構的共同配合才能完成。每個組織結構僅僅屬于所有的業務流程中的幾個節點而已。高校里面的業務往往都是需要若干個部門共同配合才可以完成的。比如說，有ABCD四個職能部門，每個部門有自己的工作，但是只有A完成了，B才能開始，B完成了C才能開始，C完成了，D才能開始，全部完成了才算這個業務結束了。這種業務運營模式一般適用于多個同級的部門之間，同一個業務，需要若干個同級部門之間進行處理。

3.2 縱向業務協同運營模式

該業務運營模式，一般都是相互之間具有領導或者隸屬關系，比如學校和學院之間，院長和老師之間，與橫向業務運營模式相比，這種相互之間的問題比較少，溝通起來效率較高，沒有阻塞。在縱向的運營模式中，也存在著一定的協同機制，若干個業務流程之間也可能存在著交叉。

3.3 混合業務協同模式

該業務協同模式，是在上面兩個業務運營模式的基礎之上發展而來的。相互之間可能既有平行的職能關系，也有隸屬的職能關系，在這種情況下，如果存在隸屬關系，可以使用縱向的業務運營模式，如果存在平行職能關系，可以采用橫向業務運營模式，從而讓這種混合業務協同模式發揮的更好，更能體現其智慧化。

4 結束語

本文主要探究了一種基于情境感知的智慧校園體系及運營模式，智慧校園體系分別從網頁信息抽取、感知數據融合和智慧校園服務發現等三個技術層面進行探究，國內智慧校園運營模式分別從混合業務協同模式、縱向業務運營模式和橫向業務運營模式三個方面進行探究。

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