“三方議定式”人才培養模式的探討與實踐＊

周冬婉，韋 琳，凃玲英

（湖北工業大學電氣與電子工程學院，湖北 武漢 430068）

“三方議定式”人才培養模式的探討與實踐＊

周冬婉，韋 琳，凃玲英

（湖北工業大學電氣與電子工程學院，湖北 武漢 430068）

湖北工業大學在2013年提出了“721”人才培養模式的改革方案，校長周應佳結合自己多年的工作實際、長期觀察、系統研究和深入思考，對我國高等教育的現狀、人才培養特點以及學校“721”人才培養模式改革思路的提出與實施等問題進行了全面論述。周應佳指出，教育的首要功能是培養人，在實施高等教育時，不僅要注意尊重人才成長的規律，還要切實把握人才的多樣性、自由性和開放性。該校提出的人才培養模式改革方案，充分體現了“因材施教、分類指導”的教育理念，同時根據湖北工業大學的辦學水平及學生特點，還貫徹了中央有關提高高等教育質量的若干精神。

議定式；人才培養；模式改革；教育理念

隨著李克強總理在十二屆全國人大三次會議上政府工作報告中“互聯網＋”行動計劃的首次提出，傳統模式的教學方式即將面臨著改革和變化。具有30多年教學一線經歷的湖北工業大學電氣學院電子信息系的鄒玲教授，走在了時代的前面，她一直在思考人才培養模式的改革和創新方法，并大膽嘗試，率先邁出步伐，提出了“議定式”人才培養模式，創辦了實踐創新人才培養的育人“孵化站”——冰藍工作室。所謂“議定式”人才培養模式，即首先由學生依據自身對IT的興趣自愿報名，自我明確發展方向，教師團隊根據人才培養定位與規律，企業根據市場對人才的需求，結合學生的個性特點，三方商議確定培養計劃與合作項目，聯手培養滿足企業需求的優秀人才。2015年3月，人民網、楚天都市報等各大媒體對冰藍工作室的新型人才培養模式進行了大量的宣傳報道及轉載，產生了良好的社會反響。

1 冰藍工作室的建設過程及宗旨

1.1 關于人才培養模式的提出

冰藍工作室（以下簡稱“冰藍”）是高等教育人才孵化站，在這里大學生可以接觸到企業項目實踐，該工作室在2012年成立，成立之前，教師團隊帶領學生團隊為校內電子信息本科學生編寫了《大學 青春在這里綻放》成長手冊，與此同時，也在新浪博客和微博發布了該手冊的人文篇。此手冊不但在該校學生中呼聲很高，而且得到了全國媒體的宣傳，更有幸得到了國務委員劉延東等重要領導的關注。為了能將該手冊的編寫經驗推廣到其他學校，幫助更多大學生健康成長，教師團隊聯合湖北工業大學校外公司，指導學生團隊成功申請了國家級與省級的2項大學生創新創業項目，在項目的實施過程中，冰藍工作室逐漸成立。“冰藍”第一期采取“三方議定式”人才培養模式，與武漢菜鳥科技有限公司聯手，這樣校企合作的運作模式讓身處象牙塔頂端的學子們真正提前適應社會，找準自己的人生方向。據悉，“冰藍”的創辦人鄒玲教授的初衷是“將冰藍打造成一個本科人才孵化站，最大特色是讓學生接觸到最真實的企業項目實踐，讓團隊成員具有比一般學生更強的創新意識和動手能力。”

1.2 人才培養的總體思路和規劃

為什么“冰藍”的成員會受到社會的關注？這是因為雖然該工作室的學生身在校內，但是他們早已通過“冰藍”與社會企業溝通做項目、簽合同，早已成為準職場人。已經與網易游戲簽約的一位大學生說，他大二加入冰藍并且參與把鄒玲教授主編的《電信學生成長手冊》搭建成網站、APP等軟件。正是因為有此次經歷，他才能優于一般學生更早接觸到社會項目。與社會企業簽約的項目是要簽訂合同的，學生在按時完成項目的同時，還有工資可以拿。“印象最深刻的事是，讀大三的時候，菜鳥公司的蔡總為工作室接到武漢一珠寶公司的合同，從網站設計到APP軟件更新等，前前后后耗時3個多月。雖然收入只有2萬多元，但效果非常好，也鍛煉了團體成員的合作能力和水平。”

鄒玲教授表示：“冰藍”會長期致力于大學生的健康成長，希望通過“冰藍”首創的“三方議定式”人才培養模式，引導學生們走出“大一的迷茫，大二、大三的困惑，大四的畢業遺憾”的困局，成就學生自己的輝煌人生；探索全新的人才培養模式，為學校人才建設增磚添瓦，為教育改革破局。

1.3 培養模式的作用和意義

“冰藍”提出的人才培養模式對促進教學工作、提高教學質量具有現實意義，其主要體現在以下幾方面：①學校、學生和企業之間可以實現資源共享，學校可以利用企業提供的設備，而企業也不必擔心人才缺失的問題，而學生則可以實現在校所學與實踐結合。這樣，既節約了教育與企業的成本，也達到了一種“雙贏”的效果。②與企業合作用實際項目練手，可以激發學生的興趣，最大限度地調動學生學習的積極性和教師教學的積極性，教師可以根據項目內容科學安排教學內容，改革并且創新教學方法，著力加強實踐環節。③根據學生的特質和興趣，因材施教，既培養復合型人才，又培養實踐型人才，即培養社會和企業所需要的合格及優質人才。④以學生為中心，促進學生發展，培養學生的學習興趣，提高學生的學習效果。⑤容易掌握市場動向，及時地適應社會與市場需要，根據社會的發展有針對性地培養人才。只有及時結合市場導向，才能培養出社會需要的人才。

2 人才培養的發展戰略

目前，“冰藍”第二期繼續保持與菜鳥公司的合作，并且在第一期的基礎上新建立了與惠州某電子科技有限公司的校企合作，準備“三方議定式”培養電子信息工程專業的優質大學生。2015年3月，學院朱書記親自帶領一行人前往該公司實地考察。后續，我們將總結第一期“三方議定式”的培養經驗，繼續根據公司的需求，為該公司定制式培養人才，讓學生們少走彎路甚至不走彎路，減少企業招收新員工的培養成本，達到互利共贏的目的。

3 展望

教育是一個任重而道遠的過程，是為國家培養新生人才、培養國家事業繼承人的過程。所以，高校在培養人才時要注意培養出適合社會需要的專項型人才。當下，很多高校依然采用傳統的教學模式，他們在教學中依然重視理論學習而放松學生的實踐過程。這種傳統的教育方式已經很難培養出適應現代社會市場的實干型人才。湖北工業大學的“冰藍”提出的“三方議定式”人才培養模式，是經過對我國傳統教育的深刻反思后不斷摸索，并且結合當今社會發展，提出的具有特色的人才培養機制。然而在對學生進行技能培養時，校方并不能完全摒棄理論知識的學習，理論是實踐的基礎，因此在實施教學中采用“七分實踐、三分理論”的教育模式，以生為本，因材施教。這也是促進湖北工業大學“721”人才培養模式改革的進一步深化。

習近平曾經提出，“我國要在科技創新方面走在世界的前列，必須在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才，必須大力培養造就規模宏大、結構合理、素質優良的創新型科技人才。”

“冰藍”正是秉承了這一人才培養的宗旨，挖掘學生自身潛能，注重個性培養，為學生提供一個廣闊的平臺，在培養人才的道路上，我們還將不斷地努力和進步！

［1］劉琦，鄒玲，陳楚驍.冰藍工作室——實踐創新人才培養的育人“孵化站”［J］.新教育時代，2015（12）.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.21.108

2095－6835（2017）21－0108－02

＊［校教研項目編號］校2016007

周冬婉（1979—），女，湖北十堰人，碩士學歷，現有職稱為講師，研究方向為信號分析與處理、電路理論教學研究。

〔編輯：劉曉芳〕