淺析新形勢下完善大學生誠信教育體系的途徑

魏苗菊

【摘 要】誠實守信是當前社會的基本道德規范，誠信教育也是大學生思想政治教育工作的重要內容。高校是培養社會主義建設者的重要陣地，開展大學生誠信教育是大力倡導和踐行社會主義核心價值觀的現實要求和重要體現。本文通過分析新形勢下大學生誠信教育面臨的問題，探討建立和完善高校大學生誠信教育體系的途徑。

【關鍵詞】大學生；誠信教育；途徑

一、大學生誠信教育的重要性分析

大學生是祖國未來的接班人，承擔著祖國建設的重要責任。誠信是公民塑造完美人格的重要內容，既涉及其自身的成長，關系家庭的生活，也涉及到國家未來的道德秩序基礎。在市場經濟高速發展、互聯網信息大爆炸時代，大學生誠信缺失的案例也在增加。大學階段是個人誠信教育的關鍵期，以社會主義核心價值觀為引領培養大學生誠實守信的良好品行有著極為重要的意義。

誠信是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值觀個人層面的基本價值追求之一，也是社會公民必須具備的基本素質。誠信也是一個綜合概念，不僅僅屬于道德的范疇，還涉及到法律、經濟、人與人之間的關系等。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，可塑性很強，也是人生發展的關鍵階段。誠信是一種平等、尚法、守信的心理態度、人格品質和價值趨向。因此，探索和厘清當代大學生誠信教育的現狀及存在的問題，構建完善的大學生誠信教育體系非常迫切和重要。將誠信教育貫徹落實到高校育人的全過程，培養德才兼備的青年大學生必定會對未來社會的發展產生重大而深遠的影響。

二、新形勢下大學生誠信教育的現狀

（一）與時俱進、轉變誠信教育理念

目前高校普遍都有開展誠信教育，但是重視程度和完善程度都大有不同。還存在著有些高校的教育模式比較傳統單一，無法適應新形勢的發展和當代大學生自身發展的特點。因此，誠信教育應該放在高校思想德育教育的重要位置，采用德育、法治教育和經濟資源觀教育“三維一體”的誠信教育體系。[1]

（二）誠信教育方式仍需不斷完善

當下大多數高校在誠信教育方面仍靠灌輸式的教育，在誠信教育過程中空泛的說教常常起不到很深的作用。片面的強調制度對學生的約束作用，沒有發揮學生在誠信教育中的主體作用。缺乏激發學生講誠信的激勵機制，缺少學生的主動參與。通常在考試前，召開班會的時候通過輔導員對學生進行誠信考試的教育，而在學生的學術、貸款、資助、求職等方面誠信教育往往重視程度不夠，如何加強這些方面的誠信教育還需加強落實和進一步探索。對學生的誠信缺失行為引起違反校紀校規的情況，往往采用警告、處分這樣的處理方式進行懲戒，而缺少自我教育和日常教育的機制。

（三）亟需加強信息監管、提高網絡誠信教育能力

隨著互聯網技術的發展和普及，信息傳播的速度越來越快。智能手機與電子紙技術的融合帶來了信息大爆炸時代，一些不法分子借機進入網絡空間，發布和炒作一些虛假信息，并從中謀取利益。這些社會信用缺失的現象也給正處于思想未定型階段的大學生造成了不良影響。尤其是當下電信、網絡詐騙現象凸顯的情況下，大學生當中的一部分是受害者，同時也影響扭曲了一部分思想未成熟大學生的誠信價值觀，后果非常嚴重。因此，高校誠信教育也要充分重視網絡這個虛擬空間的教育陣地，引導學生不信謠、不傳謠，不參與網絡詐騙。高校教師要提高網絡思政的素養和能力，做好大學生網絡輿情的引導和監控。[2]

三、完善大學生誠信教育體系的途徑

（一）以新生入學教育為契機，加強學生誠信道德意識

誠信教育要積極探索大學生誠信素養形成的規律，遵循誠信教育的科學性，以提升人才培養質量為目標，才能起到事半功倍的效果。新生入學教育是大學生誠信教育的重要時間點。大學生剛來到大學，一切都是新的起點，此時開展誠信教育能夠讓大學生樹立正確的誠信價值觀。可以開展學生手冊的學習和解讀，開展誠信承諾書的簽訂。通過線上線下的宣傳活動，廣泛宣傳誠信教育的典型案例。并通過專業導師見面會、班主召開班會等形式在學風、考風、學術、資助、評優等各方面進行誠信教育和宣傳。

（二）抓好課堂主渠道，在課程思政中推進誠信教育

誠信教育也可以分為顯性教育和隱性教育兩種形式。當下，各高校正在積極響應黨中央關于建立高校“大思政”的戰略要求，深入的推進課程思政教育改革。課堂是大學生思想教育的主渠道。每一位教師都應該守好一道渠，種好責任田。將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化和社會主義先進文化等融入專業課的講授中，主動作為，提高育人意識和育人能力，精準挖掘專業課程知識點與思政教育目標的內容映射，在學術、為人、處事各方面言傳身教，培養更多更好的優秀人才。

（三）開展誠信主題活動，引導學生自我教育

重視朋輩教育的作用，引導學生自我教育。朋輩教育是一種大學生同齡人之間互相影響，互相促進的一種教育形式，這樣的教育形式是不同于教師面向學生灌輸的形式，更能引起學生心靈的共鳴。注重宣傳教育和實踐相結合，引導學生在誠實守信的同時，能夠營造誠信班級體，廣泛影響身邊的人形成誠信的良好環境。可以依托學生社團作為載體，讓學生成為教育的主體和倡導者，開展誠信狀況調研、誠信教育進社區等活動。

（四）建立學生誠信檔案，形成激勵和約束的機制

積極建設大學生誠信檔案，從大學生日常的學業、生活和評優、求職等各類行為活動中多維度、真實的記錄和考查大學生的誠信度。在誠信檔案的構建過程中，將大學生的誠信教育落實到具體的實踐過程中，潛移默化地培養大學生的誠信意識。同時要注意誠信檔案具有描述評定性、激勵性、教育性、動態性等特點。在同學中宣傳誠實守信的正面典型案例，樹立先進的榜樣。引導學生明確誠信乃立身之本、做人之道。[3]

參考文獻：

[1]陳釗.大學生誠信教育缺失現狀及應對[J].高校輔導員，2017（8）.

[2]劉艷華.新形勢下我國大學生誠信缺失問題及對策研究[J].教育理論與實踐，2017（3）.

[3]郭成鵬.淺析高校大學生誠信教育[J].亞太教育，2016（10）.endprint