淺談如何在計算機學科中利用微課打造高效教學課堂

黃曉娜

【摘 要】在信息化的推動下，我國教育行業也逐漸進入了信息化時代的主要階段，其中多元化教學模式和方法也如雨后春筍般涌現。而微課是一種新型教學模式和方法，具有其自身的獨特優勢，能夠在很大程度上行提高課堂教學的有效性，因此在計算機學科教學中備受青睞。據此，本文主要對如何在計算機學科中利用微課打造高效教學課堂進行了詳細分析。

【關鍵詞】計算機學科；微課；高效教學課堂

一、微課概述

（一）微課

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。

（二）“微課”特點

教學時間較短，教學視頻是微課的核心組成內容；教學內容較少；資源組成/結構/構成“情景化”，資源使用方便；主題突出、內容具體；草根研究、趣味創作；成果簡化、多樣傳播；反饋及時、針對性強。

二、中職計算機學科教學現狀

1.中職的學歷教育使得中職教育體系仍然延續普通高等教育的模式。由于在中職的學生文化課基礎都很差，因此，他們在學習基礎課時占用了大量的學習時間，而學習專業課程時顯得力不從心。大多的中職學生通過在中職幾年的學習，文化基礎課并沒有獲得多少提高。專業技能課和文化基礎課難以統籌，這些都是目前中職計算機專業教學中遇到困惑的原因之一。

2.許多在中職學校的計算機老師沒有仔細比較過計算機專業技能課教學與其它專業課教學的異同之處，沒有效分析過目前中職學生的行為特點，老師在上課中口若懸河，下面的學生卻睡倒一片。許多中職學校的老師也花很大的力氣備課，而他的教學效果卻不如人意。日久天長，老師們開始埋怨學生的素質低、基礎差，學生開始埋怨老師的教學水平不高。影響了學生的學習積極性，造成師生關系的緊張。

3.目前科學技術的發展日新月異，計算機教師更新知識十分費力。中職學校的計算機專業教師很多都不是科班出身。大多數教師對本專業培訓的重視不足，缺乏和外界同行之間進行交流，不能出去學習新的知識和技能，有些教師的教學還是靠吃老本。

4.現在計算機技能是每個學生都要具備的基本技能，中職學校也都建了計算機房。很多中職學校的領導以為，有了計算機房就可以開計算機專業，于是計算機專業在中職學校隨處可見。許多學校不管現有的硬件條件是否能夠滿足計算機專業培養學生的目標，是否能夠順利開展計算機專業技能課程的教學。其實只有機房，是不能滿足目前計算機專業課程教學要求的，還應該有其它的硬件設備，比如微機組裝維修實訓室、多媒體實訓室等。沒有完善硬件設備作為保障，中職計算機專業學生的培養質量就沒有辦法保證，就會對計算機專業學生的學習帶來許多問題。

5.計算機專業學生的操作實訓環節，存在許多問題。有些中職學校沒有配置專業的實訓指導師、沒有和實訓教學配套的實訓教材和沒有對應的實訓教學計劃和實訓考核辦法等。計算機專業課實踐性強，沒有通過學生的實際動手、實際訓練，學生不可能真正理解和掌握，創新能力的培養更不可能。

三、微課在中職計算機學科中應用的重要性

（一）是時代發展的必然需求

通過微課進行教學，和傳統的教學形式相比，則能夠更好地幫助學生學習相關的信息技術知識，掌握更多的計算機操作能力。同時這也是素質教育化理念提出后，對每一個中職學生基本素質和能力的要求。由此可見，在中職計算機教學中應用微課，對提高整個課堂教學效率具有極大的幫助，同時也反映出了當下信息技術的發展趨勢。

（二）便于學生更好地學習

通過微課的應用，不僅使得教學活動變得更加多樣，就連教師的教學手段和方法也將發生相應的變化，進而使得學生學習過程中的便捷性也將得到提高。將微課應用到中職計算機課堂之上，就意味著學生可以根據自己的步驟進行學習，并且按照自己的學習進度來使用微課視頻，甚至還可以隨機重播、暫停、快進或倒退。總之，學生自主學習的方式方法變得特別靈活，就可以充分激發他們學習的積極性，這對提高他們的自主學習能力，以及加強對計算機基礎知識的學習與掌握具有重要的價值。

（三）利于師生之間的互動

引入微課教學，學生可根據自身學習進度展開小組學習，且能夠獲得較好的成績。“互聯網+”時代更加嚴格地要求著個體間相互協作的能力，合作學習將整個班級學生分為若干小組，也就使得個體競爭朝組間競爭轉變。教學實踐中要實現對學生集體觀念的培養，就必須使其通力合作解決問題。微課教學模式有利于學生間相互促進，互補長短，通過彼此間的相互合作，也有利于其人際交往能力和溝通組織能力的進一步提升。

四、在中職計算機學科中利用微課打造高效教學課堂的有效策略

（一）微課教學和學生學習興趣相結合

微課教學就是融合計算機教學和學生學習興趣，采用小視頻的形式進行講授，微課的應用一方面可以讓學生更快地學會知識點，提升學生學習的積極性、主動性，另一方面可以調節教學課堂的氣氛，提高學習的興趣，這是對教學模式的一種改革，使教學和學生之間的聯系更加密切，以此高效開展教學。微課對中職的計算機教學是較好的選擇，可以真正吸引學生的學習興趣，帶動他們主動地學習，無形之中提高了中職計算機教學的質量。通過微課進行教學，把一些枯燥難懂的概念用生動形象的多媒體形式表現出來，學生們可以輕易地理解，對于自己不清楚的知識點，先經過獨立思考解決問題，實在難以解答可以尋求教師的幫助，老師則整理學生的提問，針對一些比較常見的問題在課堂上進行統一的講解。

（二）微課教學與常規課程相結合

在實踐課程的教學中，需要微課教學思想和常規教學的有效結合，結合學生的學習狀態進行合理的教學改革，讓學生能夠盡可能地適應這個過程。在利用微課教學的過程中，教師需要盡量熟悉中職計算機教學的基本理念和方式，結合學生的實際情況和教學的安排選擇合適的微課課程，在提高學生興趣的同時，結合常規課程，綜合學習內容的重點、難點，總結課程的知識點，調查學生的學習情況，不斷改善教學的形式，加深學生對知識點的印象，優化中職計算機教學。對計算機教學而言，最關鍵的是上機操作，把理論性的知識更好地運用到實際操作的過程中。微課是采用視頻的方式，短小精悍卻可以突出重點，可以給學生展示細節性的知識點，加之常規教學的講解，學生會留下深刻的印象，提高其實踐操作的技能。

五、結語

總而言之，微課教學理念已經在計算機學科教學中逐漸滲透，在信息化發展和課堂高效性的要求下，中職計算機教學理念和教學模式仍舊需要進一步完善，以此才能夠滿足時代發展需求。總之，微視頻教學是一種十分有利的教學模式，其不僅有助于激發學生的學習積極性和興趣，還有利于教師與學生之間的有效溝通和交流，從而在很大程度上實現教學課堂的高效性。

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