大學英語四級寫作常見錯誤分析及應對策略

劉曉娟+劉鵬娟

【摘 要】大學英語寫作是檢驗大學生英語實際運用能力的一種重要方法，是衡量大學生英語綜合水平和應用能力的一個重要指標，也是大學英語四級考試的一個重要內容。但從全國大學英語四級考試的情況來看，學生寫作部分的平均得分率一直較低。這反映出大學生英語寫作能力相對薄弱。在寫作過程中，學生難以避免地出現寫作錯誤，從而直接影響寫作得分，繼而影響考試最后得分。因此寫出一篇文章切題，表達完整，語言流暢，語法錯誤較少的文章顯得極其重要。

【關鍵詞】大學英語四級；寫作常見錯誤；應對策略

1. 導言

大學英語四級寫作是衡量學生英語綜合水平和應用能力的一個重要指標， 而學生寫作中普遍存在的問題又直接影響了學生的寫作成績?？忌谶@一部分的得分直接決定其四級成績。因此寫好一篇文章對參加四級考試的學生來說可謂至關重要，不容輕視。

2 .學生常見錯誤

2.1不分主次

四級作文實際屬于一種控制性作文，雖然字數較少，但文章的結構應該自然、協調。一篇完整的文章，一般以三、四段為宜，要求學生要結構健全，給讀者一種整體感。說到協調，很多學生忽視了這一點。一篇文章不管是從篇幅還是內容來講，都應該是中間段最為重要。頭重腳輕或是頭輕腳重都是不合理的，這確實是很多學生易犯的錯誤。學生對詞匯、語法、句型等基礎英語知識有相應的水平，在很大程度上還考查學生對段落結構的把握，真正使學生英語能力受到最全面的考核。

2.2 論證不足

學生的主體段往往論證不足，力度不夠，說明解釋顯得很單薄。一般而言，首先，主體段都應該有一個主題句（topic sentence），表達出主體的主旨，同時也應包括文章的關鍵詞。提倡主題句置于句首，這樣使讀者一目了然。其次，應該安排2-3個分論點來支持主題句.分論點決定了主題發展的方向與范圍。在這方面，學生問題在于選擇角度以及觀點的抽象性方面，許多學生往往過于談細節。最后，這也是學生最薄弱和容易忽視的一點，就是用例句也就是支持句（supporting sentences）去解釋說明自己的分論點。以以下主體段為例：

Why is the world is getting smaller and smaller？（ 主 題 句 ） For one thing，faster and safer means of transport have greatly reduced distance.（分論點1） In the past it took eight weeks to cross the Pacific Ocean， but no wan air journey， from Shanghai to New York only takes less than twenty hours. （ 支持 句 ） For another， the quickening pace of modern society creates more opportunities for people to visit each other. （ 分 論 點 2） For example， business activities and cultural exchanges have made possible frequent contacts among different nations.（支持句）

2.3 缺乏過渡詞

文章中的句與句之間、段與段之間語義緊湊，邏輯順暢。要想實現這一目標，就必須注意使用恰當的過渡性詞語，使文章層次分明且渾然一體?？梢杂眠^渡詞來表達舉例、比較、對照、讓步、轉折、原因、結果、強調、遞進、結論等等。以上文為例，For one thing，For another就表達了順序，使文章的邏輯性更強。

2.4 用詞欠缺

（1）詞匯等級：所謂詞匯的等級就是，我們在寫作的過程中，如果想出一個基本詞匯來之后，能夠在這個基本詞匯的基礎上把它在提升一下，也就是我們一般寫作所提倡的用“難詞”。比如，我們一提到“重要的”，大多數同學首先會想到“important”這個單詞，那么提升一下的話就可以想到它 的 如 下 同 義詞 ： significant， vital， main，essential， crucial， necessary，etc； （2）詞匯準確性：所謂詞匯的準確性是指，要結合語境選擇恰當的用詞。在這里必須指明的是，并不是詞匯等級越高越好，必須還要考慮到適合于不同的語境。比如，這個“大的”形容詞，我們首先會想到big，近而想到great， large， huge， vast，titanic， enormous etc。 選 擇 不同情況而定。 （3）學生的漢語語言思維會影響其英語的寫作。學生習慣把自己的漢語句子翻譯成英語句子。例如： Smoking harms our health.這句話翻譯為吸煙有害健康。顯而易見，按照英語思維，應為： It is harmful to smoke.

3. 大學英語四級寫作技巧

做任何事情都有技巧，掌握了技巧可以達到事半功倍的效果。要做好英語四級寫作，應掌握如下技巧。

3.1如何寫引言段（Introductory）

可采用1）現象法：即一開頭就開門見山地指出某種現象，如：Recently the issue of...has been brought to public attention.2）比較法：通過對比兩種不同的觀點、傾向引出文章要討論的觀點。如：People used to think that...But they now hold the different views on...3）提問法：以設問的方式來引出觀點或引起讀者的興趣。如：Should college students have part-time jobs？

3.2如何寫主體段（Body）

主體段常是解釋原因、舉例說明、對比異同等。寫此部分要緊扣開頭段提出的主題思想，突出中心。圍繞主題句用一組意思連貫而且完整的句子展開文章，切記各展開句是能起到說明、支持或闡述主題的句子并服務于主題，全文保持統一性，也就是我們通常所說的“切題”。主體段取材必須精練典型、系統而完整。根據內容需要和字數的規定，確定要點的詳與略后，選擇正確的、典型的、具有說服力的事實、例子、數據和論據等說明解釋并擴充主題。主體段要與開頭段和結尾段有內在的必然歸宿，要順其自然地過渡，使用好承上啟下的連接詞或句子，防止突然轉折。另外，主體段的句與句之間也要逐步展開，通順連貫，符合一定的邏輯關系。

3.3如何寫結尾段（Ending）

好的結尾不僅在形式上起到畫龍點睛的效果，而且在內容上讀者明其宗旨，解其寓意。一般結尾段的寫法有以下幾種：1）總結式。即在上文所述事實和論據的基礎上，對全文進行歸納、總結得出結論，使讀者對文章的主題或作者的觀點有個更完整而清晰的理解。2）建議式。在前面文章分析、比較之后，提出自己解決問題的方法和建議，達到提出問題、分析問題和解決問題的目的。3）提問式。這種結尾形式可以引起讀者的思考。并起到強調主題的作用。3）展望式。也就是要提出作者的希望、號召或表示信心，使讀者受鼓舞。

4. 結語

總之，寫作能力是一種對語言的綜合運用能力的體現，也是英語教與學都不可忽視的一項重要內容。提高學生寫作水平，不僅應重視詞匯、語法、思維、分析、表達、邏輯推理能力，還要求學生掌握一定的理論技巧，需要大量實踐。只有這樣，才能增加寫作教學的效果，從而提高學生的寫作水平。

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