中小學校園“海綿”化探索
——以山東師范大學附屬中學山師北街校區校園為例

傅元浩

(山東師范大學附屬中學，山東 濟南 250014)

中小學校園“海綿”化探索
——以山東師范大學附屬中學山師北街校區校園為例

傅元浩

(山東師范大學附屬中學，山東 濟南 250014)

雨水是一種人類賴以生存的寶貴淡水資源，城市雨水不能粗放型進入排水系統，而應當轉入可持續利用的生態途徑。中小學海綿化校園的建設不僅可以有利于構建城市雨水生態系統，而且還可以培養中小學生的生態保護意識，"海綿"進入校園已經刻不容緩。

中小學校園；海綿城市；雨水可持續利用

雨水是一種人類賴以生存的寶貴淡水資源。由于工業文明以來的城市化進程的加速發展，城市地面硬質化割裂了雨水與土地之間的聯系通道，劇增的鋼筋混凝土構筑物和建筑物，劇減的城市綠植，使得城市地表徑流量大幅度增加，引發雨季的城市洪澇積水和水污染等生態環境問題，雨水逐漸發展成為一種城市災害。許多城市靠城市排水系統的建設，如改造下水道來解決城市雨水內澇問題是不可取的，因為這樣不僅將雨水引起的災害問題下移，而且會浪費寶貴的雨水資源。城市雨水資源如何可持續利用成為日益突出的城市問題[1-2]。

2006年澳大利亞人口研究學者布吉提出"海綿"的概念，用來說明城市對人口的吸附現象。當今社會，“海綿”作為一種生態途徑，通過因地制宜地改善城市對于雨水的調蓄能力，即象“海綿”一樣具有適應不同環境的吸放雨水能力，解決城市雨水問題：雨季通過城市下墊面有效地吸水、蓄水，進行高效地蓄存，減少雨水地表徑流量，減少城市雨洪災害的發生，保障城市居民財產和生命安全；旱季可將地下蓄存的水"釋放"并加以利用，保障城市的用水問題，提高城市生態系統功能[3]。

1 中小學"海綿"校園建設

中小學作為一種文化教育場所，是城市的一個重要組成部分。中小學服務半徑分別為1000m和500m，在城市中分布廣，數量多，占用面積較大，對城市建設有著密切聯系和重大影響，因此在城市雨水系統生態化的建設過程中，建設中小學“海綿”校園具有重要意義。

目前，中學校園管理者沒有將雨水作為一項寶貴資源來看待，很少進行“海綿”化校園設計，建設調控校園雨水設施。城市市區的中小學校園綠植較少，室外環境大量采用非下滲性的硬質鋪裝，降雨時水滲透性不好，沒有雨水徑流減緩、滯留的設施，沒有屋頂花園，沒有雨水花園，對雨水基本采取以“排”為主、以“防”為輔，很少有“留”的設施，如果排水系統建設不完善，偶遇暴雨校園就形成積水，影響學校正常的教學秩序。因此，海綿校園的建設對于校園雨水安全格局而言是十分必要的。

中小學校園的雨水控制與利用設施的建設，對于培養學生的生態意識具有教育示范意義：中小學校園作為中小學生環境教育場所，通過利用校園雨水示范項目，展開課程設計、實驗監測、生態實習和科普教育，讓學生在日常環境中親密觀察、接觸雨水，感受生態雨水景觀的魅力，是校園雨洪管理的獨特功能。因此，無論就"校園-城市"雨水安全局部而言，還是就培養學生的生態保護意識而言，"海綿"進入校園已經刻不容緩。

校園是學校內的一種滿足師生們生活與學習的公共空間，具有開放性、面積大、綠植多、使用效率高等特點，適合開展以綠色基礎設施為主體的雨水控制利用系統的建設。縱觀國內外，不少大學都開展了雨洪控制利用規劃和示范項目建設，如美國賓西法尼亞大學、耶魯大學編制了可持續校園雨洪管理規劃；哈佛大學、麻省理工學院在校園改造過程中建設了生態雨水景觀，我國清華大學、同濟大學、山東大學等高校也開展了雨洪控制利用示范項目建設。隨著2015年海綿城市建設的展開，中小學校校園對于資源的利用方式和利用效率會對社會產生巨大的示范和帶動作用，中小學校園的海綿化改造在一些城市成為先導性示范項目，如程泰寧院士主持的廈門海滄霞陽小學海綿型校園建設工程便是一個成功的案例。

2 山東師范大學附屬中學校園海綿化改造方案

山東師范大學附屬中學山師北街校區位于山東省濟南市歷下區，占地5萬多平方米，該校區由山師北街分為東西兩個部分(圖1)：西部為教學辦公區，東部為學校體育場。"海綿"校園根據兩個區域的不同環境進行區別設計。

教學辦公區為呈南北三段式布局，室外空間環境優美，春季櫻花滿枝，夏季荷香飄溢，秋季百菊爭艷，冬季松柏青翠，成為濟南市花園式庭院學校的優秀典范。該區域校園對于雨水控制是比較傳統的，即采取以排為主，以防為輔的排水設施。因而會出現一下情況：地面積水等。由于該區域學生、教師活動頻繁，不宜進行地面的過度處理，設計大型的雨水設施，優先利用滲水磚、微型雨水花園和下沉式綠地等"綠色"措施來組織排水，以"慢排緩釋"和"源頭分散"控制為主要校園規劃設計理念，既避免洪澇，又有效的收集雨水。因此，對于教學辦公區的改造方案是：一是，將東校門軸線的主廣場和庭院的室外鋪裝更換為滲水磚地面，由此改善校園的整體滲水性能，減少雨后地面積水。二是，對廣場北側的綠化現狀進行微地形改造，通過土方平衡建造具有一定起伏的地形，增加雨水的滯留性，減少地面徑流，營造微型雨水花園。三是，利用中部教學樓和南側辦公樓之間的空地營造下沉式綠地。四是，將教學樓和辦公樓屋面的雨水引入儲存設施或周邊綠地，盡可能通過設計突出其形象效果，達到雨水利用的教育目的。

東部的體育場由300m跑道、三個籃球場和一個風雨操場組成。處于密度較大的多層住宅區的體育場是整個區域的開敞空間，體育場對于整個區域的雨水控制具有重要的意義。考慮到周圍小環境，體育場的改造方案：一是，對體育場進行草、灌、木立體綠化，加強南側的綠化，尤其是在風雨操場屋頂進行綠化，有效減少屋頂雨水徑流總量。二是，籃球場地和風雨操場的北側采用透水水泥混凝土地面，增加雨水的滲透。三是，體育場跑道內側采用集水渠，不僅起到匯集雨水的作用，還可以增加雨水向地下的滲透作用，有可能的話設置地下雨水儲水池，匯集周邊地區的雨水。另外，體育場的樹木可適當設置生態樹池，并且在體育場周邊沿墻設置植草溝。

圖1 校園海綿改造規劃示意圖

3 結語

通過對校園的雨水控制與利用設施建設，可以改善雨水安全格局，緩解校園內澇積水現象，而且通過收集、凈化雨水澆灌綠地和為景觀水體補水，以此減少校園對傳統水資源的消耗，促進可持續校園建設。同時，利用學校校園的體育場所具有的開敞空間的優勢，進行適宜的雨水設施的建設，以此改善周邊居住區的雨水徑流狀態，促進地區水環境的可持續發展。另外，通過校園雨水示范項目的建設，可以讓學生接觸雨水、感受雨水、熱愛雨水，在與雨水的互動中體驗自然的魅力。

[1] 劉一瑤，郭國文，孟 真，等. 基于低影響開發的清華學堂路雨洪管理與景觀設計研究[J]. 風景園林，2016(03)：14-20.

[2] 徐安琪，李宇航，劉廣征. 基于"海綿城市"理念的綠色校園設計[J].城市地理，2016(04)：179.

[3] 李金濤，劉圓圓. 大學校園規劃之中使用海綿城市的概念[J].城市建筑，2016(09)：21，57.

(本文文獻格式：傅元浩.中小學校園“海綿”化探索——以山東師范大學附屬中學山師北街校區校園為例[J].山東化工，2017，46(20)：189-190.)

2017-08-21

TU984.14;TV213.9

A

1008-021X(2017)20-0189-02