傾聽花開的聲音

摘 要：三年，是個(gè)不長也不短的日子。三年里，作為孩子們的班主任，一個(gè)小集體的管理者，我踐行耕耘美，播種美，用愛與責(zé)任教會(huì)孩子們成長。不論是行為習(xí)慣的蛻變，還是學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，亦或是個(gè)人思想的升華，無一不印證著孩子們?cè)谧儯议L在變。

關(guān)鍵詞：愛；責(zé)任；慢慢來；書香

三年前，家長們帶著質(zhì)疑與牢騷將孩子送到我的班級(jí)。三年后，家長在班級(jí)群內(nèi)、家長會(huì)期間聊天說道：“真希望龔老師把這些孩子教到六年級(jí)畢業(yè)就好了……”此刻，我收到的是來自家長們的信任與肯定。

1 愛在左，責(zé)任在右

比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”[1]班主任工作是平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的。三年來，我用用細(xì)心做船，愛心做帆，帶領(lǐng)孩子們不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)分，不斷成長，不斷進(jìn)步，不斷享受成功的快樂。

“新官上任——三把火”，而我并沒有燒好任何一把。于是，我利用上班后的第一個(gè)國慶節(jié)假日，努力搜尋并學(xué)習(xí)關(guān)于班級(jí)管理的好方法。通過學(xué)習(xí)魏書生班級(jí)管理模式，我終于明白，管是為了“不管”。在班級(jí)管理過程中，要讓自主成為學(xué)生的一種習(xí)慣，讓學(xué)生自主管理，自主學(xué)習(xí)，自主成長。因此，我開始嘗試培養(yǎng)孩子們的自主管理能力，實(shí)施自主參與型的班級(jí)管理模式 ——“四制”班級(jí)管理模式 ，即值日班長制、班委輪值制、小組長責(zé)任制、人人崗位責(zé)任制。當(dāng)然要當(dāng)上班干部可不是一件容易的事，孩子們?cè)诘谝淮伟喔刹扛傔x中，顯得既興奮又膽怯，于是，回家早早準(zhǔn)備好發(fā)言稿。競選、投票、定崗、培訓(xùn)，還通過討論，制定了屬于我們自己的班級(jí)常規(guī)管理?xiàng)l例，由班干部帶領(lǐng)監(jiān)督執(zhí)行。班級(jí)的自主管理生涯就這樣開始了，孩子們也漸漸能上完一堂課了。

三年來，我采用“甩手掌柜”管理模式，讓孩子們充分自主管理。而我則堅(jiān)持做孩子們的點(diǎn)燈人，堅(jiān)持每周一格言，每天課前三分鐘好書推薦，歷練思想又提升。此外，努力學(xué)習(xí)天元教育提倡“十六字方針”，踐行“小組合作學(xué)習(xí)”模式，班級(jí)的凝聚力也隨之增強(qiáng)，一堂堂唇槍舌戰(zhàn)的語文課堂，一次次流動(dòng)紅旗的獲得，就是最好的證明。不言而喻，抓好常規(guī)，為孩子們創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)我出去學(xué)習(xí)，班級(jí)早讀、午自習(xí)、衛(wèi)生打掃等都會(huì)照常進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)了有老師，沒老師一個(gè)樣。也因此，在2014年度，所帶班級(jí)被評(píng)為天元區(qū)“優(yōu)秀班級(jí)”，而我也收獲了天元區(qū)“優(yōu)秀班主任”的殊榮。

“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”[2]在這里走過的青春歲月，我無怨無悔。帶著愛與責(zé)任，我努力做好孩子們的護(hù)花使者！

2 別急，讓孩子慢慢來

在孩子的成長過程中，家長是孩子的啟蒙老師。他們總是嫌自己的孩子長的不夠快；總是責(zé)備孩子學(xué)習(xí)不用心；總是批評(píng)孩子成績退步了……其實(shí)，他們總是苛求的太多，付出的太少；總是說的太多，做的太少；總是太急促，忘了等待，忘了陪伴，忘了身教重于言教。

還記得，我們班雨珊剛從郴州轉(zhuǎn)來那會(huì)兒，她的基礎(chǔ)薄弱，語文作文從來都沒有上過20分，也常常有欠作業(yè)的現(xiàn)象。孩子?jì)寢尯苤保夷托闹v解，“冰凍三尺，非一日之功”，兩個(gè)星期后，雨珊媽媽打來問詢的電話，并抱怨雨珊學(xué)習(xí)不肯多動(dòng)腦，看課外書不夠?qū)Ｐ模痴b積累的記憶力也差……“別急，讓孩子慢慢來……”我這樣回復(fù)。直到又一次單元測(cè)試成績出來，我再次撥通了電話“雨珊媽媽，你們家雨珊最近進(jìn)步很明顯哦，作業(yè)每天完成的很工整，作文也進(jìn)步了，這一次單元測(cè)試還打了68分，真要感謝雨珊媽媽的用心付出，最近雨珊得日記本上都有看到您幫助她修改過得痕跡，真是一位用心的媽媽”“雨珊終于及格了，雨珊有進(jìn)步了！這要感謝您多次打電話督促，感謝您用心的教育”。從雨珊媽媽的言語中， 我能感受到因?yàn)楹⒆映砷L而獲得的那份欣喜，那份欣慰。此后，雨珊又當(dāng)上了班級(jí)值日班長，每天把班級(jí)值日生的衛(wèi)生打掃安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，在期末還被同學(xué)們?cè)u(píng)為了“優(yōu)秀值日班長”，她也喜歡上了語文課，期末的語文考試成績竟然猛進(jìn)到84分，燦爛的笑容，那是自信者的招牌。孩子們進(jìn)步了，家長們信服了。

龍應(yīng)臺(tái)說過：淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。 回教徒和猶太人在彼此屠殺，衣索匹亞的老弱婦孺在一個(gè)接一個(gè)地餓死，紐約華爾街的證券市場(chǎng)擠滿了表情緊張的人——我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。[4]

別急，就讓我們用一輩子的時(shí)間等待孩子慢慢來！

3 書香，讓少年更高

蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人思考，思考會(huì)刺激智力的覺醒。”[5]朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。[6]杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”。[7]名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，進(jìn)行大量的閱讀對(duì)于孩子們來說是何等的重要。我也開始著手培養(yǎng)孩子們的課外閱讀能力，讓他們廣泛閱讀，大量閱讀，這對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，無疑是一筆寶貴的財(cái)富。

我借助主題班隊(duì)活動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行“好讀書 讀好書”的宣傳，讓學(xué)生明白 “ 一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能不能養(yǎng)成讀書的興趣和習(xí)慣是件人生大事，將影響學(xué)生一生的走勢(shì)和發(fā)展”，從而擺正閱讀的位置，明確閱讀的必要性和重要性。我給孩子們推薦好書；舉辦班級(jí)共讀一本書的活動(dòng)；課前三分鐘好書推薦活動(dòng)；寫讀書卡；通過《讀經(jīng)典的書 做有根的人》——品讀《夏洛的網(wǎng)》讀書交流活動(dòng)啟程，到《書的海洋》讀書分享，到《那些人 那些事》——品悟《城南舊事》……孩子們邊讀邊寫邊交流，半個(gè)學(xué)期下來，讀的多學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了三十余本，獲得學(xué)校的 “讀書小碩士”、“小博士”稱號(hào)的不在少數(shù)。

有人說： “優(yōu)美純真的思想會(huì)像仁慈的天使一樣，純潔并保衛(wèi)我們的靈魂，同時(shí)也孕育著行動(dòng)的胚芽，因?yàn)榻鹩窳佳詭缀蹩倳?huì)啟發(fā)善行。”[8]因?yàn)殚喿x，那群原本不羈的孩子多了一份柔和與安靜；因?yàn)殚喿x，那個(gè)性格暴躁的“壞小子”懂得了與人為善。

蕭伯納說：“人們懶于思考，一年中思考超過兩三次者不多，我本人之所以獲得世界聲譽(yù)，只不過因?yàn)槲颐啃瞧诙妓伎家粌纱瘟T了。”[9]閱讀教給了孩子們更新的思考角度。因?yàn)殚喿x，課堂里的爭辯與質(zhì)疑不絕如耳了；因?yàn)殚喿x，孩子們的視野更開闊，思維更敏捷了……

書香，蕩滌了孩子們的靈魂，陶冶孩子們的情操。孩子們心靈的沃土豐厚了，言語之樹才會(huì)枝繁葉茂！

參考文獻(xiàn)

[1]姜明.有責(zé)任才有擔(dān)當(dāng) [J].社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯·社會(huì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)·公關(guān)世界，2013（3）：11.

[2]劉海晶.愛在左情在右 [J].社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯·初等教育·新課程學(xué)習(xí)（上），2011（1）：361-362.

[3]門霞.每個(gè)孩子都是種子[J].社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯·成人教育與特殊教育·江西教育，2015（16）：49.

[4]龍應(yīng)臺(tái).孩子，你慢慢來 [M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2013.1-242（4）.

[5]朱永新.丁林興蘇霍姆林斯基與“書香校園”建設(shè)研究[J]. 社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯·教育理論與教育管·集美大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005（3）：4-14.

[6]陳曙光.讓農(nóng)村孩子也“好”讀書、讀“好”書 [J].《語文學(xué)刊》，2009（7）：44-45

[7]林進(jìn)強(qiáng).讀書與積累——怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J] .社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯·初等教·小學(xué)教學(xué)研究，2011（5）：64.

[8]田媛.新時(shí)期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識(shí)研究[D].中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫.2013：1-194（67）

[9]王竹倩.企業(yè)管理者要多讀[EB/OL].http：//cjb.newssc.org/html/2010-06/01/content_951020.htm，2010-06-01.

作者簡介

龔湘華（1989-），女，漢族，湖南省慈利縣人，教育碩士，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研究方向：教育管理。endprint