小組工作應(yīng)用于大學(xué)新生班會的實踐探索

新生適應(yīng)不良是大學(xué)新生群體中常見的一種現(xiàn)象，我國大部分高校都有針對新生適應(yīng)的方案和計劃，但當(dāng)前的新生適應(yīng)工作對學(xué)生自身的需求關(guān)注不足。事實上，新生在入學(xué)初期，對學(xué)校和班級具有較大的新鮮感，因此對學(xué)校、專業(yè)和制度文化的適應(yīng)相對比較容易，但是新生最容易出現(xiàn)的心理方面的不適應(yīng)卻不能立即顯現(xiàn)出來，容易被忽略，并且新生在入學(xué)初期也缺乏可求助、可傾訴的對象，因此容易積累隱患。

小組工作是社會工作的基本方法之一，其形式是由兩個以上且具有共同的需求或相似的社會問題的成員組織在一起而開展互動性活動的團體，旨在通過組員的深入?yún)⑴c和深度體驗來實現(xiàn)個體成長，提升組員自己解決問題的能力和自信。將小組工作的方法應(yīng)用于新生班會，新生能夠在互動的情境中與其它同學(xué)相互促進，并在過程中通過觀察、交流不斷的發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，這與傳統(tǒng)的適應(yīng)工作注重以單向灌輸為主的方法有本質(zhì)的區(qū)別。

1 小組工作應(yīng)用于新生班會的意義

（一）新生班會中小組工作的應(yīng)用有助于增強班級凝聚力

當(dāng)前大學(xué)生普遍具有較強的社交意識，但是過于依賴網(wǎng)絡(luò)工具，在這種情況下，提升班級的集體凝聚力就非常重要，所謂班級凝聚力是指班級所有成員團結(jié)協(xié)作、共同努力實現(xiàn)共同目標(biāo)。作為班級帶領(lǐng)者的班主任如果能在班級成立初期運用學(xué)生感興趣的團隊活動來調(diào)動學(xué)生參與的積極性，會對建立具有凝聚力的班級起到有效的促進作用。而且小組工作是由一系列具有聯(lián)系性和發(fā)展性的活動單元組成，雖然每次的班會主題不盡相同，但是活動的體驗會不斷刺激著學(xué)生，讓他們從陌生到熟悉再到彼此的認(rèn)可和理解，從而培養(yǎng)新生的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）新生班會中小組工作的應(yīng)用有助于新生形成積極的自我概念

一般來說，自我意識是一個人對于自身的認(rèn)識，是人對自身以及自身與周圍世界關(guān)系的認(rèn)識、體驗和評價。新生初入大學(xué)，與新身份的磨合的過程中會出現(xiàn)自我沖突、焦慮等各種負(fù)性情緒，運用小組工作的方法開展班會，會使得新生們在溫暖、平等、安全的環(huán)境里互動交流，適時調(diào)試負(fù)面情緒。由于新生大都來自不同地域、不同成長環(huán)境，小組工作能夠通過各種主題活動將新生聚在一起，這就為班級中的每個成員提供了多角度觀察、分析他人的機會，從而建立新的自我認(rèn)同模式和對他人的接納態(tài)度。

（三）新生班會中小組工作的應(yīng)用有助于新生學(xué)會與人相處的藝術(shù)，提升人際交往能力。

進入大學(xué)，人際交往是大學(xué)生重要的發(fā)展任務(wù)，即所謂學(xué)會與人共處。運用小組工作的方法開展新生班會，鼓勵新生在輕松愉悅的互動中主動與他人進行溝通，有意識的相互配合、相互合作，新生自身能夠不斷地調(diào)試自我觀念、生活方式以及人際交往習(xí)慣。而且小組工作并不介意在活動中出現(xiàn)分歧，甚至埋怨，關(guān)鍵是讓新生學(xué)會怎樣去認(rèn)識和處理，這些都是促使新生學(xué)會與人相處的重要功能。

2 小組工作應(yīng)用于新生班會的可行性

（一）大小規(guī)模合適。大學(xué)的班級一般由30-40人組成，在實際操作中，我們可以把一個新生班級看作是一個完整的小組，過程中也可以根據(jù)實際需要劃分若干個小組滿足不同的目標(biāo)。

（二）時間合適。為了協(xié)助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，基本上新生班主任或輔導(dǎo)員一星期會召開一次班會，并涉及不同的主題，這與小組工作需要間隔一段時間開展一次的要求是不謀而合的。

（三）目標(biāo)一致。小組工作的目標(biāo)是讓組員更好的成長和發(fā)展，工作方案通常是由不同主題組成的多次、系統(tǒng)的活動。每一次新生班會的開展除了達到本次的目標(biāo)外，還為促進新生良好適應(yīng)、順利過渡的總體目標(biāo)而發(fā)揮功效。

（四）工作員合適。開展班會的主體通常是班主任或輔導(dǎo)員，他們有著多年學(xué)生工作經(jīng)驗，具有豐富的心理學(xué)、思想政治教育等領(lǐng)域的知識儲備，因此對于小組介入班會過程中的調(diào)控、操作、分享等內(nèi)容通過培訓(xùn)就可以實現(xiàn)。

3 小組工作在新生班會中的應(yīng)用實踐

（一）設(shè)計目標(biāo)

小組工作應(yīng)用新生班會的方案設(shè)計要包含兩個目標(biāo)。第一，新生班會主要針對新生獨立生活的困擾、資源利用困擾、人際關(guān)系困擾、學(xué)習(xí)能力困擾等主要內(nèi)容進行輔導(dǎo)，使新生盡快適應(yīng)校園并熟悉各種資源、明確自己的努力方向、掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)會獨立和與人相處的藝術(shù)，最終使新生適應(yīng)能力和大學(xué)新生的心理健康水平得到提升。第二，新生班會要發(fā)揮新生參與班級建設(shè)的主體性，利用班級團體的動力促進健康和諧、彼此關(guān)愛、相互尊重的班集體的建設(shè)。

（二）設(shè)計內(nèi)容

1、第一次班會：“緣來”你也在這里

破冰游戲能夠使新生消除陌生感、孤獨感，主動融入到集體活動中。“微笑握手”、“名字故事”等內(nèi)容，可以引導(dǎo)班級成員相互認(rèn)識與熟悉，之后則是所有班級成員通過頭腦風(fēng)暴的形式建立班級契約，即在接下來的生活和學(xué)習(xí)中大家愿意自覺遵守的班級規(guī)則，班主任或輔導(dǎo)員擔(dān)任著引導(dǎo)和鼓勵的角色，契約的形成過程也是新生對班集體產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感的過程。

2、第二次班會：我的校園

第二次班會目標(biāo)是熟悉校園資源，提高新生資源利用和環(huán)境適應(yīng)的能力。熱身活動的使用能夠迅速將班級的氛圍活躍起來并集中注意力。“畫出我的校園”要求班級內(nèi)分小組創(chuàng)作一幅本校的簡易平面圖，并在基于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，融入自己的創(chuàng)意與感情，而后通過各組的展示與分享，進一步熟悉校園的相關(guān)歷史文化，增強對各種功能部門和區(qū)域的了解，掌握更多生活和學(xué)習(xí)上的信息與資源。

3、第三次班會：溝通從“心”開始

新生遇到的比較緊迫的問題就是人際適應(yīng)和團隊適應(yīng)。其中，團隊適應(yīng)既包含著人際交往的諸多技巧，也體現(xiàn)了新生在集體中的相互信任、相互合作、相互激勵，共同達成目標(biāo)的積極意義。其中，宿舍是人際交往的重要平臺，“宿舍情景模擬”的開展，有利于新生反思自身在人際交往方面的表現(xiàn)。“風(fēng)雨同行”和“穿越A4紙”等團隊活動有著激發(fā)組員相互合作、積極參與、增強團隊凝聚力重要作用。班主任或輔導(dǎo)員應(yīng)注重引導(dǎo)分享，協(xié)助新生認(rèn)識到人際沖突是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵是如何去解決沖突，解決沖突的過程就是人際交往能力提升的過程。

4、第四次班會：我的大學(xué)，我做主

學(xué)習(xí)環(huán)境的改變可能會使得習(xí)慣被動學(xué)習(xí)的新生感到難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生高考后的“間歇”心理，出現(xiàn)目標(biāo)真空期。因此將學(xué)習(xí)適應(yīng)作為新生班會的主題之一是非常合適的， “中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)的差異”和“尋找自己的目標(biāo)”等主題討論環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)新生樹立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)觀。“我的一天和生活餡餅”、“時間管理”等活動能夠引發(fā)新生對自己的生活安排做客觀的、系統(tǒng)的分析與反思，認(rèn)識到時間管理的重要性，并學(xué)會如何科學(xué)而合理的生活學(xué)習(xí)。

5、第五次班會：我的未來不是夢

作為新生系列班會的最后一次，本次內(nèi)容需要突出個人的成長，班級建設(shè)的相互支持、理解和尊重等方面，進一步鞏固個人和班級在系列班會中的成長和進步。通過“憶往昔小組活動”和“天使留言”等分享性質(zhì)的活動來引導(dǎo)新生回憶在前四次班會中個人的成長以及同學(xué)之間的真誠與感動，獲得心靈的成長，進一步強化新生適應(yīng)的終極目標(biāo)。

總之，小組工作的方法和形式由于其自身的互動性、靈活性、參與性、體驗式等特征，易于被新生群體接受，對于幫助學(xué)生渡過新生適應(yīng)期、促進人際交往、改善不良情緒狀態(tài)、促進自我成長等方面發(fā)揮有效作用，因而值得推薦。

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作者簡介

王曉恬（1990-），女，漢族，山東，碩士研究生，山東青年政治學(xué)院，研究方向：高校社會工作服務(wù)與項目管理。endprint