90后大學生就業中社會資本運用的調查分析

孫雪潔+張曉莉+郭晶晶

摘 要：在大學生就業問題上，相對于他們以自身的學歷、知識、技能等為核心而構成的人力資本，大學生的社會資本更大程度上決定了一個大學生在求職就業市場上的競爭力。本研究從社會資本這一理論視角出發，以河南某大學2015屆本科畢業生為調查研究對象，采用調查問卷和個案訪談的方式，對大學生求職過程中社會資本網絡的構成、運作及其功能進行了描述與分析，發現其中存在的問題，最后，本研究從個人、學校和社會三個方面提出相應的對策，旨在促進大學生如何更好地開發和利用社會資本，提高其就業競爭力。

關鍵詞：大學生就業；社會資本；家庭經濟社會地位；社會關系網絡

1 研究背景

1999年高校擴大招生政策的實施，使得高等教育從精英模式轉變為大眾模式，大學生就業也從統一分配過渡到完全由市場主導，大學生就業變成“自謀職業”、“雙向選擇”。隨著就業市場的飽和，大學生就業問題日益加劇，著力解決大學生就業問題，成為了關乎國計民生的重要問題。而對于大學生自身來說，在相同的教育水平下，社會資本的使用將對于大學生職業地位的獲得起到一定的決定作用。因此深入研究大學生就業中社會資本的運用有著重要的現實意義。

2 90后大學生就業中社會資本組成、利用的狀況

大學生擁有的社會資本的數量和種類決定著大學生可以使用的社會資本的數量和質量，反映了大學生社會資本存量。布迪厄及其后來的研究者主要是從“個人網絡規模”和“網絡中鑲嵌的資源數量”兩方面來測量個人擁有的社會資本的。根據本研究的研究內容和目的，將從關系網絡規模、網絡頂端、關系類型、關系親密程度量來反映90后大學生的社會資本狀況。

2.1 社會資本的組成狀況

社會網絡的規模是指社會網絡成員的數量以及空間分布，是指個人可以利用的社會關系網絡的數量。通過調查發現在194份問卷中，被調查大學生在其求職階段可能對就業提供幫助的人數中為“1-2人”和“3-5人“的占比較大，分別占45.9%和占40.7%。而這些人的工作類型主要分布在教育、科研、衛生類事業單位、個體私營企業、國有企業、黨政機關和務農。 說明90后大學生或多或少的都擁有一定量的潛在社會資源。在關系類型方面，本研究將社會關系類型是父母親戚的，定義為強關系，否則即為弱關系。將熟悉程度為非常熟悉和熟悉的定義為強關系，一般、不太熟悉和很不熟悉的定義為弱關系。通過調查發現，能夠對就業提供幫助的人中，親戚、和親戚的朋友占比最高；其次是父母、父母的朋友和自己的朋友。而大學生與網絡頂端的熟悉程度中“比較熟悉”和“一般熟悉”所占的比重最大，分別占36.6%和25.8%；在聯系的頻率方面，“每月數次”、“每季（度）數次”和“每半年數次”所占的比重最大，分別占25.8%、32.0%和16.5%。

2.2 社會資本的利用狀況

本研究通過調查90后大學生求職中使用的網絡規模和關系強度等，從個人、家庭和學校各部分曾使用的社會資本狀況來反映90后大學生就業中社會資本的占有量狀況。通過調查發現，在求職過程中，動用過社會關系的占47.4%，沒有動用過的占52.5%。而且曾經幫助過找工作的人數為“1-5人”和“6-10人”分別占81.5%和16.3%，這些都說明大學生動用的社會關系較少。“求職過程中，提供幫助的人”是“親戚”、“父母的朋友”和“親戚的朋友”的占29.1%、21.1%和14.3%。熟悉程度為“比較熟悉”和“一般”占比較大，分別占46.7%和25%。交往頻率為“每月數次”和“每季（度）數次”占比為23.9%和23.9%

3 90后大學生就業中社會資本運用的特點分析

3.1 強關系在90后大學生就業過程中起主要作用，強弱關系交叉使用

調查發現，對被調查大學生就業提供幫助的人不僅包括自己的父母親戚，還包括朋友的朋友、親戚的朋友和老師。綜合訪談了解到他們通過社會關系找工作的情況，主要有兩種：一、親戚父母會通過他們的朋友來找；二、他們會通過自己的同學朋友、校友和老師得到就業信息，然后通過父母親戚來幫助獲得這份工作。

3.2 90后大學生就業過程中社會資本運用的個體差異性較明顯

3.2.1 不同的大學生在就業中對社會資本的運用狀況不同

擔任過學生干部的大學生動用社會關系的比率大于沒有擔任過社會關系的大學生。通過相關分析發現，是否擔任過學生干部與是否直接或者間接動用過社會關系有影響（顯著性水平為0.05，自由度為4，卡方的概率是0.004，小于0.05）。家庭條件比較好的大學生因為受家庭環境的影響，對社會資本有較深的認識，也從心理上認可社會資本，在運用過程中更有優越感。

3.2.2 不同的家庭社會經濟地位對大學生就業有不同的影響

家庭社會經濟地位與90后大學生對求職信心度相關；家庭年收入與大學畢業生求職信心度正相關。家庭社會經濟地位與大學畢業生對就業前景的看法負相關。父母最高學歷與大學畢業生現在的就業狀態正相關。父母職業層次和家庭年收入與大學畢業生現在的就業狀態不相關。

4 90后大學生就業中社會資本運用中存在的問題表現

4.1 90后大學生就業中可利用的社會資本范圍小、資本量較少

被調查大學生在求職階段可能對就業提供幫助的人數很少，可能對就業提供幫助的人數中為“1-2人”和“3-5人“的占比較大，分別占45.9%和占40.7%。而且能夠提供幫助的社會關系主要就是強關系，主要都是來源于家庭，而家庭社會資本是基于家庭出身前提下的，大學生自己所營造的社會資本較少。可見，90后大學生的社會資本主要是來源于自然形成的，就業中可利用的社會資本涉及的范圍狹小，數量上也不充足。

4.2 90后大學生就業中社會資本的利用率不高，利用不平衡

被調查對象認為社會關系在就業中的作用“很大”和“較大”的分別占比37.1%和54.1%，總比率高達91.2%。這說明90后大學生已經充分意識到了社會關系在就業過程中的重要作用，但是真正能利用他們的社會資本的學生并不是很多。大學生獲得就業信息的主要來源招聘會和網絡、媒體廣告，分別占比27.7%和26.4%。由此這也一定程度上導致大學生在運用就業社會資本的過程中偏重于傳統社會資本和公共的就業社會資本，其他形式的社會資本利用率要低得多，利用不平衡。endprint

4.3 90后大學生就業中對社會資本開發的技巧欠缺

大學生認識到社會關系在就業中的作用，但是根據訪談我們發現，被調查對象對于開發社會資本的的意識幾乎沒有，絕大多數大學生當前擁有的社會資本都是基于血緣或同學關系自然形成的。雖然有些大學生對人際關系比較重視，但是對社會資本開發的技巧普遍不了解，技巧的欠缺在一定程度上限制了大學生社會聯系范圍的拓展。

5 促進90后大學生就業中更好的開發和利用社會資本的建議

依據社會支持理論的觀點，一個人所擁有的社會支持網絡越強大，就能夠越好地應對各種來自環境的挑戰。以社會支持理論取向的社會工作，強調對那些社會網絡資源不足或者利用社會網絡的能力不足的個體，社會工作者必須給予他們必要的幫助，幫助他們擴大社會網絡資源，提高其利用社會網絡的能力。

5.1 大學生要積極參加各種社會實踐，拓寬社會關系網絡

社會實踐是實踐育人的重要載體，是縮短其先賦角色與自致角色之間距離的通道，更是擴大社會關系網絡的重要途徑。因此，大學生要在不影響課堂學習的前提下，一方面充分利用好專業實習和實踐的機會，另一方面通過社會兼職或者參加社會公益活動，積極投入社會，在社會實踐的過程中不斷擴大自己的社會關系網絡，在提高自身人力資本的同時，擴大自身的社會資本積累。

5.2 高校要加強自身社會資本的積累，為大學生有效運用社會資本搭建平臺

高校作為大學生的公共社會資本，在大學生獲取就業信息等方面起著重要的作用。高校的社會關系網絡越寬，越能夠吸引和分享的更多的社會資源為學生提供更多的就業機會。因此，為了更好的促進大學生就業，高校應該采取相應措施擴大高校與社會各層面的聯系，特別是與社會用人單位之間的聯系，大力加強自身社會資本的積累。

5.3 開設就業指導課，將對社會資本的認識開發與利用引入就業指導工作

學校從新生入學開始，就開設包括心理學、社會學、社交禮儀、應聘技巧等在內的系列就業指導課，這些課程不僅能夠提高大學生的綜合素質和理論修養，而且能夠讓大學生正確的看待社會資本，重視社會資本的開發，對于大學生的“社會化”具有重要意義。在這些課程的指導下大學生會更有目的地塑造自己，挖掘、培養和積累自己的社會資本，為將來就業打好基礎。

5.4 高校關注弱勢群體的社會資本問題

高校學生中的弱勢群體基于家庭經濟條件、社會地位和整個家族狀況等方面的因素，一般都缺乏社會資本，在求職就業中處于一種相對不利地位，就業難度更大。為了提高他們的就業競爭力，高校的各個部門應積極關注這些弱勢群體，督促引導他們在提升自身人力資本的同時，積極組織他們參加多種形式的社會活動，使其擴大社交網絡，提升社會交往能力，聚集社會資本。

5.5 國家和社會要創設良好的社會環境

第一，建立與完善法律制度，防止社會資本在一小部分人或一小部分團體的過度集中，防止社會資本分布嚴重不均衡狀況的出現，減少因制度漏洞而引發的社會資本對大學生就業的負面影響。第二，完善社會監督機制，嚴格限制權力對社會資本的滲透，防止濫用社會關系。第三，加快就業市場化進程，消除就業壁壘，提高勞動力服務機構的社會化、信息化和市場化程度，逐步建立起完善的勞動力市場化配置機制等。

參考文獻

[1]布迪厄.《文化資本與社會煉金術》[M].上海人民出版社，1997.

[2]陳曉平.《社會資本視角下的大學生就業研究》[D].蘇州大學， 2007.endprint