高校廉潔教育隱性課程的范圍及其建設(shè)原則研究

陶文娟

摘 要：高校應(yīng)重視廉潔教育隱性課程，將隱性課程這一重要教育資源充分應(yīng)用到大學(xué)生廉潔教育中，幫助大學(xué)生提前鑄牢拒腐防變的思想道德防線，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。本文首先分析了高校廉潔教育隱性課程的范圍，進(jìn)而分析了高校廉潔教育隱性課程建設(shè)的主要原則。

關(guān)鍵詞：隱性課程；廉潔教育；把握原則

一、引言

高校在大學(xué)生中開(kāi)展廉潔教育，是培塑大學(xué)生健康成長(zhǎng)的政治需要，也是促進(jìn)高校廉潔文化建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在需要。大學(xué)生廉潔教育除了正式組織相關(guān)廉潔教育講座、選修課外，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的信念、情感、人格、意志、價(jià)值取向和行為選擇等方面起著潛移默化作用的廉潔教育隱性課程。

二、高校廉潔教育隱性課程的范圍

（一）物質(zhì)文化層面的廉潔教育隱性課程

校園物質(zhì)文化可分為學(xué)校地理環(huán)境、學(xué)校規(guī)劃與布局、學(xué)校人文景觀、文化傳播設(shè)施、學(xué)校建筑和學(xué)校綠化建設(shè)等。教育建設(shè)者們按照廉潔教育目標(biāo)、學(xué)生全面發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)校客觀物體進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，賦予其生命和情感，同時(shí)也體現(xiàn)和反映高校的教育理念、辦學(xué)思想、價(jià)值取向，蘊(yùn)藏著豐富的廉潔教育內(nèi)涵。優(yōu)美的校園物質(zhì)文化能夠滿足師生的審美需求，同時(shí)也能夠陶冶師生的情操，還能以其別具用心的設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格，彰顯文化內(nèi)涵和人文精神，發(fā)揮催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的育人功能。

（二）精神文化層面的廉潔教育隱性課程

精神文化層面的廉潔教育隱性課程是指大學(xué)校風(fēng)、大學(xué)學(xué)風(fēng)、大學(xué)傳統(tǒng)、大學(xué)精神理念等對(duì)大學(xué)生廉潔教育方面的影響，具有很強(qiáng)的滲透性，它浸透、潛伏和彌漫在整個(gè)大學(xué)校園里，形成一種濃厚的精神氛圍，使置身其中的廣大學(xué)生具有向往感和親和感，在不知不覺(jué)中受到感染、熏陶和凈化。高校精神文化層面的廉潔教育隱性課程，主要包括校訓(xùn)、校歌、校報(bào)等學(xué)校標(biāo)志性的精神文化載體，形成學(xué)校自身獨(dú)有的氣質(zhì)和精神。廣大學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)處處受到這種精神文化層面隱性課程的熏陶和教育，習(xí)得價(jià)值取向，從而形成核心價(jià)值觀。

（三）制度文化層面的高校廉潔教育隱性課程

制度層面的高校廉潔教育隱性課程是指高校的管理模式、領(lǐng)導(dǎo)體制、規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度等在不知不覺(jué)中對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響。高校的制度體系中蘊(yùn)含著高校領(lǐng)導(dǎo)層的教育目標(biāo)和價(jià)值取向，利用有形的方式對(duì)大學(xué)生起著引導(dǎo)、激勵(lì)、整合、約束與保障作用，具有管理、育人的效能，具有強(qiáng)大的教育力量，以潛隱的方式影響著大學(xué)生，特別會(huì)對(duì)大學(xué)生的道德習(xí)性、思想觀點(diǎn)、行為方式與價(jià)值取向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，從而增強(qiáng)大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和自我意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任心和主觀能動(dòng)性，塑造大學(xué)生的理想人格，提高大學(xué)生的發(fā)展層次。對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。一套健全的高校制度體系的貫徹執(zhí)行及教育影響，能夠促使大學(xué)生形成廉潔的道德觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為習(xí)慣，從而增強(qiáng)大學(xué)生的廉潔意識(shí)。

（四）行為文化層面的隱性課程

行為層面的高校廉潔教育隱性課程指主體性行為活動(dòng)、大學(xué)生第二課堂活動(dòng)和各種交際行為等對(duì)大學(xué)生的影響。主體性行為活動(dòng)主要指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工、全體大學(xué)生各主體的行為活動(dòng)中體現(xiàn)出的品行、人格和氣質(zhì)等；大學(xué)生第二課堂活動(dòng)“是指學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃之外組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的各種有教育意義的活動(dòng)”；各種交際行為指師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的各種交往行為等。在各種交往和活動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)與他人和環(huán)境的互動(dòng)而受到行為文化層面隱性課程的影響。這類隱性課程契合了學(xué)生易受感染、善于模仿的性格特征，通過(guò)無(wú)意的榜樣示范展現(xiàn)“身教”的力量，發(fā)揮深刻的教育功能。

三、高校廉潔教育隱性課程建設(shè)的主要原則

（一）系統(tǒng)性原則

高校廉潔教育隱性課程建設(shè)是一項(xiàng)內(nèi)容豐富的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)中，各組成要素相互制約、相互促進(jìn)、相互影響、協(xié)同運(yùn)作和縱橫交織，構(gòu)成了良性運(yùn)轉(zhuǎn)的高校廉潔教育隱性課程體系，不能缺少或偏廢任何一個(gè)要素，否則就很難形成合力，達(dá)到育人的目的，從而影響整體教育質(zhì)量。

高校在進(jìn)行廉潔教育隱性課程建設(shè)時(shí)要堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，在全校范圍內(nèi)形成建設(shè)隱性課程的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。構(gòu)成隱性課程的因素有物質(zhì)的、精神的、制度的，還有行為的。高校在建設(shè)廉潔教育隱性課程時(shí)，不僅要重視物質(zhì)文化層面的硬件條件，體現(xiàn)出寓無(wú)形于有形，還要重視大學(xué)精神文化層面的軟件建設(shè)，體現(xiàn)出潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育影響。同時(shí)，高校要注重分析組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)方式，師生關(guān)系、第二課堂的活動(dòng)層次等要素之間的聯(lián)系與區(qū)別，既要重視繼承，統(tǒng)籌兼顧，也要重視發(fā)展，不顧此失彼，對(duì)各要素進(jìn)行合理的組織安排，進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成一個(gè)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、有序的系統(tǒng)。

（二）寓教性原則

高等教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，廉潔教育隱性課程對(duì)大學(xué)生的思想品德，甚至綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的影響作用，理應(yīng)為教育學(xué)生服務(wù)，高校廉潔教育隱性課程的根本目的，是塑造大學(xué)生的廉潔意識(shí)和廉潔觀念。高校在建設(shè)廉潔教育隱性課程時(shí)，應(yīng)將寓教性這一根本性原則貫穿始終。

部分高校物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的改善目的是為了裝點(diǎn)門面、提高學(xué)校知名度、吸引更多的生源，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至利用改善學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)來(lái)充當(dāng)辦學(xué)政績(jī)。校園物質(zhì)環(huán)境的改善滿足了他們需求利益的同時(shí)，優(yōu)美的校園環(huán)境也確實(shí)為學(xué)生提供了良好的育人功效。校園環(huán)境的建設(shè)與規(guī)劃應(yīng)當(dāng)始終遵循寓教性這一根本性原則，校園的環(huán)境建設(shè)不僅要怡人美觀，更要能夠熏陶育人，通過(guò)物質(zhì)環(huán)境來(lái)體現(xiàn)人文、廉潔等教育思想。高校廉潔教育隱性課程文體活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同樣也要以廉潔教育為目的，注重思想性與趣味性相統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廉潔文化的認(rèn)同感和親和力。

（三）主體性原則

以學(xué)生主體為根本是高校廉潔教育隱性課程建設(shè)應(yīng)該盡力追求的目標(biāo)，即進(jìn)行高校廉潔教育隱性課程建設(shè)要持之以恒地做到以生為本的主體性原則。大學(xué)生的廉潔意識(shí)養(yǎng)成和全面發(fā)展是廉潔教育隱性課程建設(shè)的宗旨。廉潔教育隱性課程建設(shè)在做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的同時(shí)，內(nèi)容要豐富多樣，還應(yīng)做到因人而異、因材施教，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的廉潔意識(shí)。endprint

（四）常建常新原則

高校廉潔教育隱性課程的建設(shè)要常建常新。常建常新才能使廉潔教育隱性課程有吸引力和生命力，有效地形成風(fēng)清氣正、和諧高雅的廉潔教育氛圍，以啟迪大學(xué)生們產(chǎn)生廉潔自律的觀念。

高校廉潔教育隱性課程建設(shè)要遵循常建常新原則，傳統(tǒng)的高校廉潔教育隱性課程的精華要繼承發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也要結(jié)合時(shí)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，以保持其持久旺盛的生命力。傳統(tǒng)的高校廉潔教育隱性課程具有一定的歷史局限性，要清醒地認(rèn)識(shí)其雙重性，在進(jìn)行廉潔教育隱性課程建設(shè)過(guò)程中，要遵循常建常新原則，不能全盤照搬廉潔教育隱性課程建設(shè)的傳統(tǒng)，要批判地繼承和創(chuàng)新廉潔教育隱性課程。高校在吸收和借鑒傳統(tǒng)的廉潔教育隱性課程的優(yōu)秀成果時(shí)，要做到吸取精華，去除糟粕，古為今用，做到傳承性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一，推陳出新，立足現(xiàn)在的同時(shí)也要著眼未來(lái)，并賦予其鮮明的時(shí)代特征。高校廉潔教育大學(xué)隱性課程建設(shè)只有常建常新，才能給大學(xué)生提供積極健康的廉潔成長(zhǎng)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生廉潔精神奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)期反腐倡廉建設(shè)具有重要的意義。

（五）特色性原則

高校廉潔教育隱性課程建設(shè)要遵循特色性原則。在普通的課程里，任課教師可以利用思維的技巧、言行的技巧，以新穎獨(dú)特的問(wèn)題導(dǎo)向來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生充分進(jìn)入角色，以期達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。而廉潔教育隱性課程靠什么使學(xué)生進(jìn)入角色并深深吸引學(xué)生，從而達(dá)到良好的廉潔教育效果呢？廉潔教育隱性課程主要依賴其特色性的建設(shè)。隱性課程主要特征是具有潛隱性，依靠情境感染使學(xué)生受到潛移默化的教育影響，沒(méi)有特色是很難具有強(qiáng)有力的感染力的。沒(méi)有特色就不會(huì)有藝術(shù)之美感，體會(huì)不到藝術(shù)美感與滿足，就不能吸引人，因此，有特色的廉潔教育隱性課程才會(huì)有更好的教育效果，高校進(jìn)行廉潔教育隱性課程建設(shè)時(shí)要堅(jiān)持特色性原則。高校在進(jìn)行廉潔教育隱性課程建設(shè)時(shí)，應(yīng)依據(jù)大學(xué)的育人目標(biāo)及辦學(xué)理念等來(lái)打造特色。例如，綜合型大學(xué)要突出其兼容并包的情懷，以及其廣博與高深；師范類院校要凸顯其身正為范、學(xué)高為師的風(fēng)尚；職業(yè)類院校要體現(xiàn)出其愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)的態(tài)度等。

（六）堅(jiān)持一分為二原則

高校廉潔教育隱性課程對(duì)大學(xué)生廉潔教育的影響作用是具有雙向性的，既有積極的一面，也有消極的一面。因此，在大學(xué)生廉潔教育中要充分發(fā)揮其積極的作用，消除或化解其消極的影響。隱性課程的消極作用結(jié)果與學(xué)校和社會(huì)的期望是相反的，與教育目標(biāo)也是相反的。在廉潔教育實(shí)踐中，這些消極的、非預(yù)期的作用常會(huì)影響教育效果，對(duì)受教育者和教育者的行為會(huì)有負(fù)面影響，甚至影響整個(gè)學(xué)校教育。因此，高校要正確對(duì)待隱性課程中那些消極的、非預(yù)期的因素，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真分析研究，盡量減少或消除其消極影響。

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