基于創新創業背景下的市場營銷課程教改探索

摘 要：在創新創業的時代背景下，高職院校只有根據當地經濟發展的需要，不斷深化教育改革，才能培養契合當地經濟發展需要的創新創業人才。市場營銷是高職經濟管理類專業中一門十分重要的專業基礎課程，本文從市場營銷的課程內容、教學方式、實踐教學和師資隊伍建設等方面進行改革探討。

關鍵詞：創新創業；市場營銷；教改

近幾年，隨著我國高校教育的迅速發展，高校學生數量激增，而企業對人才的要求卻越來越高，大學生面臨的就業形勢也愈發嚴峻，大部分大學生面臨著畢業即失業的窘境。而導致多數大學生面臨失業問題的根本原因是大學生缺乏創新和創業技能。在創新創業的時代背景下，高職院校根據當地經濟發展的需要，不斷深化教育改革，以培養契合當地經濟發展需要的創新創業人才。市場營銷是高職經濟管理類專業中一門十分重要的專業基礎課程，該課程教學應當適時融合創新創業的教學理念，不斷進行教學改革，以增強學生創新創業能力的培養，從而為學生今后自主創業奠定基礎。

1 創新創業背景下市場營銷課程改革的必要性

1.1 社會對高素質技能型營銷人才的需要

由于我國企業的崗位需求日趨飽和，而大學生數量在持續增長，企業對人才素質和能力的要求越來越苛刻，大多數高職畢業生都不能達到企業的用人標準，這一現象對于營銷人員也十分普遍，而具有高素質技能型的營銷人員更受到企業的青睞。因此，高職院校只有通過對市場營銷課程教學進行改革，對教學內容、教學方法和實踐教學等加以完善和優化，有助于學生形成獨特的營銷理念和思維，培養和提高學生的創新創業能力，從而真正成為社會需要的營銷型人才。

1.2 學生渴望自我創新技能素養提升的需要

現有大學生是伴隨著信息技術的不斷研發和應用而成長起來的新生一代，而高職學生他們頭腦靈活，善于接受新事物，更善于動手操作。因此，高職生面對市場營銷領域所需要的創新創業型人才要求具有一定的優勢。然而，現有的高職市場營銷課程課堂教學模式過于側重于市場營銷課程的理論知識部分，使學生對學習缺乏興趣和積極性。因此，需要高職教師全面貫徹教改，以高職生的個體性學習差異為立足點，結合當下市場營銷領域發展實際需求，因材施教，實現課程課堂教學活動由高職生主導性學習，促使高職生個性化多元發展，更有針對性地提升高職生的營銷實戰技能和創新意識。

2 基于創新創業背景下的市場營銷課程教改策略

2.1 優化教學內容，課程設置融合時代要求

在創新創業背景下，市場營銷課程教學內容設計上，應該將市場營銷課程內容與企業對營銷人才的要求標準相對應實施教學。要積極引入學科前沿知識，加強對社會熱點營銷事件的關注。讓學生通過走訪企業或關注媒介等方式來了解營銷新案例、新方法、新理念，實時把握營銷新動向，做到與時俱進。課程設置要積極融入創新創業教育新理念，并對創新創業過程中所需要的營銷知識和技能進行強化學習和針對性訓練。

2.2 創新教學方法和教學手段，改進考核評價體系

教師對于學生的創新創業能力培養，關鍵在于引導他們的發散、探索和思考等思維能力。在市場營銷課程課堂教學活動中，教師要變講為問，變傳授為啟發，并尊重高職生的不同觀點和想法，從而盤活課堂教學氛圍。要想取得好的教學效果，必須采取靈活多樣的教學方式和教學手段。教師可以根據具體課程的教學內容，采用案例教學、項目教學、角色扮演和仿真模擬等。這些教學方法的運用可以激發學生學習的興趣，喚起學生主動學習的熱情，增強他們分析問題、解決問題的能力。另外，還可以開展創新創業項目帶動式教育，以促進對學生創新思維、創業能力的培養。而科學、全面的考核評價機制可以更全面地衡量學生專業知識的掌握程度以及綜合素質的水平。因此，市場營銷課程考核評價應改變考試形式過于單一、考試內容理論知識過多考核的現狀。加大平時的過程考核和能力考核，兼顧學生在創新教育活動中的參與程度與效果，并給予相應成績。除采用該課程常用考試形式外，還可以通過布置營銷活動的項目和任務，采用市場調查、案例分析、營銷策劃、實際操作等不同形式來加強考試應用性和靈活性，同時考查學生理論聯系實際的能力、創新創業的能力和團隊合作能力。

2.3 緊密聯系社會需求，強化實踐教學

市場營銷是一門實踐性非常強的課程，高職學校必須根據區域經濟發展變化、產業規劃及結構調整制定人才培養目標，對市場營銷環境進行調研，在充分了解社會對市場營銷人員要求的前提下進行教學改革。在創新創業的背景下，社會對營銷人才實踐能力的重視程度不斷提高。因此，市場營銷課程應該強化實踐教學，在教學中增加實踐教育學時的比例，通過課堂、校內實訓室、校外實踐基地等平臺，多層次、多方位開展實踐教學活動。校內實踐教學開展主要包括加強營銷實訓室建設，依托模擬軟件構建營銷思維，提升實踐操作能力；開展校內實訓營銷活動，如校園跳蚤市場、校園超市等增強學生感性認識和體驗，鍛煉學營銷策劃能力。另外，學校還可以通過組織學生參加校內外的比賽，通過多渠道多平臺開展實踐活動，來加深他們對市場營銷調研能力的理解和應用，培養學生的實踐能力。比如在校內組織市場營銷策劃案比賽、市場營銷創意比賽等校園課程實踐活動，借助競賽的載體作用，在學校內部營造創新創業的濃厚氛圍，激發同學們的創新創業潛能。組織學生參加各級各類市場營銷專業大賽市場調查分析大賽、營銷策劃大賽、“挑戰杯”大學生創新創業競賽等，鍛煉學生創新創業能力。而校外實踐教學可通過加強校企合作，如與公司、企業和相關賣場等建立實踐活動合作關系，向學生提供職業實踐崗位，學生通過校外實訓基地的實訓，讓學生接觸真實的職業場景，接受實戰訓練，切身體驗了不同崗位的實訓，不斷學習積累營銷綜合技能，有效提升學生職業素養和創新創業能力。

2.4 通過多種渠道，加強師資隊伍建設

市場營銷是一門綜合實踐性很強的學科，專門的理論知識型教學難以培養出具有創新創業能力的市場營銷人才，只有組建一支專業素質水平高的教師隊伍，才能取得好的教學效果。高職院校的教師不僅學歷層次和理論水平符合要求，更需要增強其實踐教學技能。譬如教師通過參加國培、省培的學習，到示范學校交流學習，不斷提高理論水平；通過到企業頂崗實習或者是掛職鍛煉，參與企業的市場調研、營銷方案策劃和品牌策劃等相關工作，提高教師的實踐技能。學校還可以引進優秀的市場營銷技術和管理人員，讓他們擔任實踐教學，便于學生近距離的接觸企業，了解企業的經營理念、企業文化和市場營銷模式，有助于完善學生的知識體系，讓學生更多接觸一些實際工作中需要的知識內容。除此之外，學校還應該多與企業進行合作，企業從校方獲取科技服務，校方從企業獲取行業企業信息，雙方合作互利。通過不斷擴大教師隊伍，提高教師隊伍的整體教學水平，市場營銷教學改革以及創新創業人才的培養也會得以更加高效、順利的實施。

綜上所述，基于創業創新背景下，高職院校為了培養出具有創新創業能力的高素質的營銷人才，市場營銷課程應從從優化教學內容、改革教學方式和評價體系、強化實踐教學和加強師資隊伍建設等方面，從而真正實現學校的人才培養目標，向社會輸送高技能型的創業型營銷人才。

參考文獻

[1]周德云.高職課程改革研究與實踐[J].職業技術，2016，15（2）.

[2]李雄杰.創新創業背景下的高職課程改革[J].浙江工商職業技術學院學報，2016，15（3）.

作者簡介

林建英，廣州工程技術職業學院，講師，經濟師，研究方向：市場營銷、工商企業管理。endprint