多媒體技術在高中美術教學中的運用

□ 董和森

多媒體技術在高中美術教學中的運用

□ 董和森

一、用多媒體圖文并茂地展示學習內容，激發學生的學習興趣

使用多媒體進行美術教學，把平面的圖片配上相應的音樂，呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的畫面，這種形式在傳統教學中是不能全面做到的。多媒體教學的特點是從視覺到聽覺、多方面引起學生的審美愉悅，不僅在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，為美術課的學習帶來了無限活力。培養學生對美術課的學習興趣，應從學習內容編排、學生對學習過程的愉快情感體驗、溫故知新的成就感著手。多媒體技術把文本、聲音、圖形、動畫、視頻等內容有機地結合起來，融入到學習內容中，從而改變傳統學習內容比較單一的特性。課件展示為教師提供了一個展示才華的平臺，在傳統教學中圖片的展示，充其量是教學掛圖，由于各種原因很難體現原作的風貌，而現在的網絡技術廣泛使用、掃描儀、數碼照相機、數碼攝像機等新產品的推廣，為我們展示藝術作品原貌提供了必要的硬件支持。投影儀是多媒體技術使用過程中至關重要設備，它的圖像、色彩還原度直接影響我們的教學質量。

教學過程中清晰明快的圖像、色彩加上優美動聽的音樂和教師得體的知識介紹，給學生營造視聽情境，調動學生的視聽感官，激發學生的學習興趣和求知欲望，把簡單枯燥傳統獨角戲轉化成師生互動、生生互動的自主學習模式在美術教學中充分展示出來，為美術課教學營造一個良好的氛圍，教學效果自然事半功倍。

二、延展學習內容，開拓師生思維能力

美術課教學內容可以通過課件制作、展示從不同方面得到延展，筆者將從以下兩個方面來論述。

1.學習內容的多樣化、直觀化優勢。

美術教材內容可以說基本上涵蓋了世界各個地區從古至今的藝術精華，石器時代的玉石文化，青銅文化和中國特色的瓷器藝術、中西繪畫技術的表現、雕塑、建筑、工藝美術的不同歷史時期的發展變化。大量的圖片配合一定量的文字予以說明，這種形式的教材在學習過程中，形象、直觀地把藝術形象展示給學生，便于觀察和認識不同階段藝術的作品可以從不同角度了解不同地域藝術的特色，使教材知識內容得到補充和發展開闊師生的視野。這些知識為教師制作多媒體課件提供了豐富素材，使課件內容編排、形勢變化、可觀賞性得到了保障，制作高質量的課件將是今后美術教師必修課。

2.多媒體使用的普遍化促使教學方式多樣化發展。

美術教學既可以是純理論知識介紹也可是技術練習，二者結合也未嘗不可。各校開展的校本教學更使美術課內容錦上添花，內容的多樣化促使美術課教學方式多樣化發展，再加上多媒體技術的廣泛使用，使美術課教學方式出現了翻天覆地的變化，從上課就是畫些畫、寫寫字，發展到圖像清晰、色彩艷麗配上優美動聽的音樂，使美術課堂幻化成視聽的殿堂。美術教師更是如魚得水，把自己掌握的知識，通過課件聲情并茂地展示給學生，既鍛煉了教師知識銜接和發展，也開闊了學生的視野，鍛煉學生把藝術對象和現實生活中存在的事物有機結合起來，把個人沒有感知過的藝術形象，和現實生活中沒有的東西，進行藝術創造并挖掘其藝術內涵，將網絡和多媒體技術綜合起來，結合教材內容，憑借多方面因素結合，讓師生共同展開想象的翅膀，翱翔于藝術的王國，師生創造形式多樣的學習氛圍。

三、變被動為主動，體現交互性，親自創造美

由于計算機具有存儲、處理信息和自動工作及容量大、傳遞信息快的特點，同時又具有活潑、生動、直觀的特點，因此它在現代教學中打了一個“短平快”。但很多人認為，在教學過程中利用投影儀做幾張投影片或幻燈片，并加上一臺錄音機放一段優美的音樂;或者再現代一點的就用電腦POWPINT軟件做一個所謂的“課件”。教學中教師在上面進行操作，進行固定式的講解和演示，進行滿堂灌……這樣的教學活動，也算是多媒體輔助教學了。

其實不然，這些只不過是把以前教師用的“小黑板”穿上了一件電教媒體的外衣。學生看到這些現代化的設備上課是比較認真了，如果這樣長期下去學生也會厭倦的。再說這樣的“課件”更多地體現了以教師為“中心”的教學觀念，其表現就是教學軟件像“書本搬家或教案搬家”，這樣的教學“課件”，難以被其他教師接受，推廣就更成問題。“多媒體輔助教學”的設計思想應從“面向教師”轉而“面向學生”。在教學中，確立以“學生為中心”這一理念，強調情境，強調協作，發揮學生的主動性和探索性，能夠充分發揮學科教師教學特色和教學個性，同時具有開放性和靈活性。具體有如下作用：(1)計算機可以提供真實復雜的環境；(2)計算機可以向學生提供研究處理信息的工具（數據庫、畫圖軟件、文字處理軟件等）；(3)連接世界，走出教室，使學生進行合作研究。

通過分析，我們在進行美術課堂教學設計時一定要把握好設計方向，同時要根據教材的特點，學生的特點來確定怎樣做好每節課的教學課件。充分開發利用信息資源，進行多媒體輔助教學，不僅是教師操作，更多的是讓學生自己動手操作，計算機可以把學生豐富的想象力和創作激情頃刻間變為形象的畫面。還可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。

在美術課程中利用多媒體輔助教學，能拓寬學生的視野，所學的知識也更全面多樣，同時提高了收集信息，獲取新科技、新知識的能力，并能通過美術教學，讓學生與其它學科產生互補。只有掌握了多媒體教學，才能把拿現代教學的脈搏并能一技多用，使教師、學生終身受益。隨著時代的發展，美術教育必然會成為教改的先行者。要使自己的教學技能全面提高，適應當前發展的需要，全面完成“新課程”改革的要求，那么在美術課程教學中充分開發、利用多媒體教學是教師與學生都受益且樂意接受的最佳途徑!多媒體教學的優勢在于它可以把傳統教學模式與現代技術有機結合起來，使傳統教學形式充滿現代氣息和活力，把多樣化教學方式通過多媒體這個媒介充分展示給學生，使課堂學習多樣化，提高學習效率，增強學生的學習情趣。

（作者單位∶山東省新泰市第一中學北校）