催筍成竹 潤花著果
——記四川省優(yōu)秀美術(shù)教師卿向榮

□ 羅桂蘭

催筍成竹 潤花著果
——記四川省優(yōu)秀美術(shù)教師卿向榮

□ 羅桂蘭

他連任14屆高三畢業(yè)班美術(shù)教師，13屆畢業(yè)生專業(yè)高考上線率100%，12次榮獲縣教育局“單科優(yōu)秀教師”。

他創(chuàng)作的油畫《燼火》、水彩畫《老街》、《清晨第一縷炊煙》等作品，先后在《農(nóng)民日報》發(fā)表，入選中國·北京《當(dāng)代水彩·水粉畫藝術(shù)》專業(yè)畫集。作品參加省展，參加市、縣義賣書畫作品拍賣，拍款均捐獻(xiàn)公益和慈善事業(yè)。

他榮獲“遂寧市優(yōu)秀畫家”、“四川省優(yōu)秀美術(shù)教師”、“遂寧名師”等稱號。他就是射洪縣太和中學(xué)美術(shù)教師卿向榮。

用心教書 千般辛勞澆開滿園花朵

教好大多來自農(nóng)村并且?guī)缀鯖]有藝術(shù)底子的美術(shù)班學(xué)生是不容易的。如果在這樣的美術(shù)班里培養(yǎng)出考入中央美術(shù)學(xué)院、中國美院、北京電影學(xué)院等一流名校的學(xué)生，那就近乎神話。卿向榮創(chuàng)造了一個現(xiàn)實版的神話，他為這個神話究竟付出了多少心血和汗水呢？只有走近卿向榮才能獲得謎底。

那是1989年，射洪縣太和中學(xué)創(chuàng)辦了高中音美教學(xué)特色班，當(dāng)時，一無生源，二無教材，三無教學(xué)設(shè)備，四是師資匱乏。卿向榮就是在這樣的條件下開始了他的“神話創(chuàng)作”：沒有學(xué)生，就到村村社社去宣傳動員，把有這方面興趣愛好的學(xué)生一個個迎接到學(xué)校；沒有教材，就查閱大量資料自己編寫；沒有教具，就把自己家里能做教具的物品拿出來做教具。師資不夠，卿向榮就一個人上高中三個年級的課。

卿向榮的學(xué)生由于大多來自農(nóng)村，受條件制約，存在著藝術(shù)素質(zhì)底子薄、視野窄、學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏熱情和動力等問題，在教學(xué)實踐中，常遇到自己精心設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們理解和掌握出現(xiàn)很大的偏差。可談到他的學(xué)生，卿向榮總是滿臉微笑，滿腔熱情。在他眼里，美術(shù)學(xué)生都是有待老師去挖掘的金子，他認(rèn)為“挖掘成功與否，是衡量教育成敗的關(guān)鍵?！鼻湎驑s以滿腔熱忱挖掘美術(shù)生的學(xué)習(xí)潛能。他的講課內(nèi)容包括人生理想、學(xué)習(xí)目的、藝術(shù)與人生的關(guān)系等，堅持教育先育人。他利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，介紹中外藝術(shù)名家在人類文明進(jìn)程中的杰出貢獻(xiàn)，講述他們在成長過程中奮斗的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他在藝術(shù)教育過程中要求學(xué)生學(xué)會整體、辯證的觀看身邊事物，重新認(rèn)識和評價現(xiàn)有的知識，使自己的內(nèi)心和外部世界形成新的和諧與統(tǒng)一，充分認(rèn)識自己并找到人生坐標(biāo)，從而尋找到學(xué)習(xí)的快樂和自信。

在教學(xué)實踐中，卿向榮根據(jù)教育教學(xué)需要，不斷探索，改革教學(xué)內(nèi)容的方法，每一堂課都給學(xué)生一個明確的教學(xué)設(shè)想，讓同學(xué)們根據(jù)自己的理解，采用自己最喜歡最擅長的方式進(jìn)行表達(dá)。作業(yè)完成后再讓大家一起評議學(xué)習(xí)中的得失，師生雙方在此過程中都能得到新的啟示。當(dāng)卿向榮精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的理解和掌握出現(xiàn)偏差時，他苦惱卻從不輕言放棄，分析問題出現(xiàn)的原因，尋找解決辦法，常常夜不能寐，深夜起來查資料，直到問題解決才罷。

卿向榮整個身心投入到教育教學(xué)中，致力于鉆研適合美術(shù)課的教學(xué)方法。日復(fù)一日地在美術(shù)教學(xué)園地耕耘，他終于獲得了喜人的大豐收：首批高三畢業(yè)生（92高）以85%高考專業(yè)上線的優(yōu)良成績?yōu)閷W(xué)校特色班教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)；此后每年的特色班高考專業(yè)上線均達(dá)100%；多名有藝術(shù)天賦的學(xué)生考入中央美術(shù)學(xué)院等全國一流名校，更多的學(xué)生考入全國不同專業(yè)、不同類型的藝術(shù)院校。如今，遂寧市實驗高中的美術(shù)特色班和市、縣初中小學(xué)美術(shù)骨干教師，大多均是卿向榮的學(xué)生。太和中學(xué)校的特色教育也因有卿向榮這樣的優(yōu)秀美術(shù)老師而異彩獨放。

用愛育人 一瓣心香滋潤蓓蕾紅艷

在學(xué)校里，常常能看到一幅師生融洽、和諧的畫面：卿向榮與學(xué)生促膝談心，或教室、或走廊、或操場、或花園，臉上寫滿笑意，說話輕聲細(xì)語……好一幅春風(fēng)化雨圖！多年以后，一個學(xué)生把這幅存留在記憶中的美好情景畫了下來，作為保存自己青春時光的寫實圖。

卿向榮的時間和精力，除了花在講臺之上，也花在了講臺以下：關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生，用人格魅力和個人修養(yǎng)去感染學(xué)生；細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的閃光點，在真誠的贊賞聲中鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以自信；對貧困學(xué)生給予精神上和生活上的幫助，在孩子們改變命運的關(guān)鍵時期雪中送炭。這種滿懷希望的愛，讓卿向榮贏得了班上學(xué)生和家長的肯定和贊譽。

“卿老師，你放心，我們一定給你爭氣！”2006年春節(jié)后不久的一天，遠(yuǎn)在北京參加藝考的學(xué)生給卿向榮打來長途電話。此次進(jìn)京考試的學(xué)生6人，劉陽的目標(biāo)是考上中央美術(shù)學(xué)院，這無異于“千軍萬馬過獨木橋”。6個學(xué)生到北京這個人生地不熟之地，拿孩子們的話來說是“舉目無親”。街上找不到吃飯的地方，就吃泡面、餅干硬撐。孩子們常常給老師打電話報告情況，獲得老師的支持鼓勵。沒想到這年改變了以往的考試慣例：考生不用出遠(yuǎn)門考了，在全國設(shè)置7個考點，而遠(yuǎn)在射洪縣的師生事先卻不知道這個新信息，這意味著6個學(xué)生得以返回成都參考。北京離成都太遠(yuǎn)了，無論是時間緊張程度還是經(jīng)濟(jì)上的花費，似乎都成為一道難以翻越的高坎。師生們沒有輕言放棄，電話商量后，抱著一線希望去網(wǎng)吧查詢，當(dāng)看到有設(shè)在青島市華夏職業(yè)教育中心的考點時，立即決定北上趕考。這樣，6個來自氣候溫潤的天府之國的學(xué)生，不得不乘火車到天寒地凍的東北藝考，在冷得哭鼻子的情況下考出了上線的好成績?？荚嚭?，竟有兩個學(xué)生分別考入了中央美院和北京電影學(xué)院！

雙溪鄉(xiāng)的何媛現(xiàn)在是一名中學(xué)教師，在她的人生旅途中，卿向榮是幫助她改變命運的恩師。何媛因家境極度貧困被抱養(yǎng)到養(yǎng)父母家。上初中后，養(yǎng)父母因病導(dǎo)致家境陷入貧困，何媛也常常輟學(xué)。何媛斷斷續(xù)續(xù)上到高中，來到了卿向榮的美術(shù)班。這個學(xué)習(xí)認(rèn)真、寡言少語的女生很快引起了卿向榮的注意，但沒上多久的學(xué)又輟學(xué)了。卿向榮通過何媛的同桌了解到了她的情況，等何媛重新回到班上讀書后，便給了她更多的關(guān)心。當(dāng)時，學(xué)生的生活費要20多元，卿向榮以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予何媛幫助。沒想到在最后一年，何媛上學(xué)沒多久就再也沒到學(xué)校了。卿向榮非常后悔沒有去過何媛的家，何媛不來學(xué)校就沒辦法聯(lián)系到她。

三月是藝考時間，卿向榮帶著遺憾攜同學(xué)生去成都參加藝考。等車時，他突然看到了站在不遠(yuǎn)處一棵大樹下的何媛，這女孩正用一種渴望的眼神看著信心十足的趕考同學(xué)。卿向榮急忙過去招呼何媛一起上車，一同到成都趕考。何媛低著頭難過地說：“我沒有錢。再說，這么久沒來上課，我沒信心考上線。”卿向榮鼓勵她一定要去參考，就算考不起，也獲得了藝考經(jīng)驗，更何況以她的平常成績至少有80%以上的把握考上線。卿老師安慰她說：“錢不是問題，老師幫你出。你一定要接受老師的資助，因為這對你的一生非常重要！”

何媛重新鼓起了勇氣和信心，隨大家一起上成都參考，果然順利上線。重回學(xué)校后，何媛加倍努力補上被耽誤的學(xué)業(yè)，終于考上了大學(xué)，圓了做一個美術(shù)老師的夢想。

卿向榮用他的愛心和責(zé)任心，將一批批大多來自農(nóng)村的孩子們送入高等院校，品嘗著催筍成竹、潤花著果的欣慰。他說：“若是讓我再選擇一次，我還是選擇教師這個職業(yè)。因為我選擇了教師，不僅僅選擇了辛勞和奮斗，還選擇了希望和收獲。任憑歲月更迭世事滄桑，我都會永守心中這片希望之地！”

（作者單位：四川省教育報刊社）