如何讓音樂具備感染力

□ 郭燕敏

如何讓音樂具備感染力

□ 郭燕敏

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。音樂教育就是用這種潛移默化的方式。

以它強烈的藝術感染力發揮著獨特的育人功能，其作用是不可估量的。音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學校音樂教育能以樂輔德。如教唱革命歷史歌曲，能使學生愛憎分明，能喚起他們對敵人的仇恨、對祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲能激發學生愛勞動、愛學習的熱情，能培養學生高尚的道德情操，能規范學生的行為習慣、凈化學生的心靈。

學生接受音樂教育面臨著來自兩方面的影響：社會和學校。學校教育是主要的，學校的音樂教育，面對日益發展的流行音樂的猛烈沖擊，我們必須保持清新的頭腦，明確學校擔負著培養祖國接班人的戰略重任。因此學校的音樂教育必須堅持弘揚民族音樂文化為主的原則，達到育人的目的，而流行音樂重在娛樂，表現樹人的思想內涵較少，不利于青少年正常發育的東西較多，因此應謹慎選作教材。

音樂教育可以促進學生智能的發展，古今中外許多有成就的名人大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業成就具有一定的影響。學校音樂教育不僅幫助學生形象地認識客觀世界，擴大他們的知識視野，并且可以以樂促智，讓他們的智能得到多方面的發展，諸如思維、想象、情感體驗、審美感觀等。如在音樂欣賞和唱歌時，學生會產生注意、記憶、想象等一系列心理活動，這能促進學生注意力、記憶力、想象力的發展，讓其獲得活躍的思維能力；在器樂演奏中，學生手、腦、眼、耳并用，這能極大地開發他們的智力、鍛煉他們的創造能力，使他們成為全面發展的創造型人才。

音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運動與結構中讓人們感知美，享受美。學校音樂教育應注意抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，做到以樂怡性，讓他們欣賞、感受、體現、創造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。學校音樂教育的育人功能是在不知不覺中逐漸加強的，凡經過長期音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定式，具有牢固的穩定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習慣。因此，學校音樂教育應以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔德、促智、怡性，從而達到全面育人的目的。

要使學校音樂審美教育能占絕對的支配地位而不被流行音樂的巨大沖擊波所淹沒，只有教育、引導。不能采用簡單粗暴的硬性禁止的方法。只有因勢利導、兼顧現代審美意向，注重審美導向教育，才能起到好的效果，否則會適得其反。

學校要重視音樂欣賞課的教學。要把民族音樂放在重要的地位，但也不能排斥外來的健康的音樂，要使學生既欣賞到典雅的民族音樂之美，也能欣賞到情感強烈、節奏變化對比大的現代音樂之美。

學生通過大量的不同內容、不同形式、不同風格、不同格調的音樂作品的欣賞、對比，領略各種不同的美：華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美、古典音樂的美、現代音樂的美等，通過多聽、多練、對比，達到審美能力的提高。

審美要有修養，既要有文化修養，更要具有音樂知識，音樂知識越豐富，修養就越高，認識美的視野就更廣闊，識別美的能力就越強，就不會被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。要讓學生掌握所學的音樂知識，從而提高審美能力，自覺抵制那些不健康的東西的侵蝕。

要充分發揮課外活動的作用，在“吸引力”上下功夫，把課外活動搞得有聲有色、豐富多彩，吸引學生積極參加，達到審美導向的目的。要讓學生喜歡學校音樂教學的內容，就教材而言，選入教材的作品必須是藝術精品。音樂教材要突出審美內容，并以情緒表現為主線，以欣賞為主要內容，強調對音樂基本要素的理解與掌握。欣賞為主，先聽后唱，以對比及精聽粗聽等手段感受音樂，在感知的基礎上進一步理解作品的情緒。如果配齊教材的全套音響磁帶，再加上教師的教學與引導，是會受到學生歡迎的。

好的教材、好的作品，僅僅為學生喜歡音樂提供了必要的物質條件，還需要教師通過一系列音樂教學活動使學生從整體上感受音樂，喜歡音樂，提高心理素質。整體感受主要是通過欣賞與唱歌兩個方面來進行教學活動的；由各種音樂要素的綜合運用而產生的音樂音響對人的情緒給予刺激，可以引起人的情緒波動――聯想、回憶、感受、共鳴等；通過對學生的教育和引導逐步提高其心理素質。所以音樂教學必須符合音樂特質——以音樂的實際音響為表現形式、以情緒的感受和表現為目的。如視唱教學，主要是培養學生感受音高、節奏的能力；并為音樂欣賞服務，教師利用各種方式對學生的節奏進行練習,讓學生始終在歡愉的氛圍中學習和掌握節奏,能培養學生表現美、感受美、創造美的能力,提高了學生對音樂的感知和創造力，更有助于促進學生身心的健康發展。所以音樂教學要緊緊抓住音樂感的培養這個問題，同時必須是將學生的情感因素融入音樂中，處于音樂美的境界之中。

音樂的美感作用于人的心靈并與之產生共鳴，會使人的精神世界得到凈化和升華，這就是音樂陶冶情操和提高人的素質的作用。

音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，它借助于傾聽來感知音樂美，借助歌唱來表現音樂美，借助表演來發展音樂美，它對于豐富學生的想象力，增強對音樂及外界事物的感知力、培養具有個性化創造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有創意的音樂教學實踐中，教師必須從學生的實際出發，確立學生的實踐主體地位，鼓勵學生求新、求異，不斷培養學生敢于創新的意識，勤于創新的思維和善于創新的能力。

所以，音樂教師除了要具有符合要求的音樂素質以及音樂教育教學的理論知識，掌握音樂教學的規律和方法之外，還必須努力學習和掌握心理學方面的知識，并與教學工作緊密結合起來，使音樂教學工作更加科學化，增強音樂的感染力。

（作者單位：襄陽市襄州區程河鎮陳莊小學）