傳統元素與流行元素下的美術教學

□ 周阿杰

傳統元素與流行元素下的美術教學

□ 周阿杰

一、結合傳統寓意和現代漢字進行教學，引導學生進行創新

教材中會涉及很多傳統的美術作品，在這些作品中，藝術家們通常會在自己的作品中寄托自己的情感，使人們在鑒賞作品時能夠從中感受到作者本人的思想，這種附有傳統寓意的作品影響了后來的美術形式。以往，教師可能只是說一說這些傳統作品本身的意蘊，然后讓學生進行體會。

事實上，這樣做是遠遠不夠的，教師還應該結合現代漢字豐富美術作品的傳統寓意，使學生能夠捕捉到美術作品的神韻。所以，由此看來，學生在這樣的教學方式下，就會進行創新。例如，在針對蘇教版初中美術七年級（上冊）第2課“物品上的花廊”這部分的知識點進行講解的時候，教師應該結合傳統寓意和現代漢字進行教學。“物品上的花廊”中涉及很多傳統美術作品，很多和我們的生活習俗有關。比如，古代男女結婚時，他們的枕套和被套上都會繡上“龍鳳呈祥”或者“鴛鴦戲水”的紋飾，事實上“龍鳳”和“鴛鴦”都代表著男女雙方，有著“夫妻同結連理”的寓意。當然，還有一幅剪紙作品“壽星圖”中描述了老人額頭前面的大包，有著福氣的寓意。教師應該將這些傳統紋飾和現代漢字相結合，讓學生賦予新的寓意。比如，有一位學生利用現代漢字“飛”進行美術創作，將傳統作品中鳥的紋飾加入到自己的作品中，使作品變得更有韻味。

二、結合傳統圖形和現代圖案進行教學，幫助學生提高美術素養

傳統的美術作品中往往寄托著作者的精神向往，對于作者的信仰也是一種很好的詮釋。在不斷地發展當中，人們逐漸理解了這種圖案的內涵，并在后來的創作中對這種圖案加以運用。就目前而言，教師在教學過程中很少注意這方面的教學，他們只是對單個作品進行簡單的說明，并不對作品進行比較，是學生不能夠把握作品之間的區別和聯系，從而也就無法真正地理解傳統圖形的內涵。

教師應該在講解傳統圖形時，結合現代圖案進行說明，這樣可以使學生創作出更好的美術作品。例如，在針對蘇教版初中美術八年級（下冊）第9課“中國古代雕塑欣賞”這部分的知識點進行講解的時候，教師就應該結合傳統圖形和現代圖案進行教學。“中國古代雕塑欣賞”涉及很多古代的雕塑作品。教師可以讓學生比較中國各個朝代的佛像雕塑，然后從中發現變化所在。比如，魏晉佛像清瘦飄逸，而唐朝佛像表情豐富。教師讓學生通過對比從中發現雕塑的不同之處。當然，在學生對佛像雕塑有了一定的了解之后，教師就應該將這些雕塑作品和現代圖案結合，讓學生看到傳統雕塑身上的新內涵。有一位學生在自己的創作中，將古代山水畫和現代的茶葉包裝結合，既突出了文化的韻味，同時又豐富了傳統作品的內涵。所以，通過這種方式，可以有效提高學生的美術素養。

三、結合傳統色彩和現代造型進行教學，使學生掌握色彩技巧

傳統的美術作品通常有著獨特的色彩技巧，并且這些技巧逐漸成為一項不成文的規定。教師在進行教學時，沒有對色彩技巧進行探討，他們只是對相關圖形進行分析，而這些分析內容往往是書中所記載的，所以教師的講解往往會顯得較為枯燥。針對這一情況，教師應該在教學過程中結合現代造型，讓學生在學習的同時理解傳統色彩的曼妙之處。學生在教師的引導下，就會對傳統用色觀念加以重視，并借鑒這些用色經驗進行創作。例如，在針對蘇教版初中美術七年級（上冊）第6課“多變的顏色”這部分的知識點進行講解的時候，教師就應該結合傳統色彩和現代造型進行教學。“多變的顏色”主要描述了一些顏色的意義。傳統作品中的顏色有著不同的文化意義，古人對于配色也有著較深的研究。

教師對作品中的配色方法進行講解，可以使學生明白冷暖色調搭配在一起的優點以及同色調相搭配的好處等。教師讓學生根據傳統作品中的色彩技巧進行創作練習。有一位學生在自己的創作中，將青花瓷這種特殊的配色加到酒壺上，這樣可以突出一種樸素的美感。

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校）