學生化學學習興趣的培養

田梅

河北省永清縣別古莊鎮中學

學生化學學習興趣的培養

田梅

河北省永清縣別古莊鎮中學

興趣是人們刻苦鉆研，勇于挑戰的強大動力，興趣是學生最好的老師，如何激發學生的學習興趣，是每一個合格的教師一生的必修課。本文根據化學學科的特點，從五個方面系統的介紹了如何培養學生學習化學的興趣，通過激發學生學習化學的興趣，進一步提高學生的學習成績，促進學生的全面發展。

學習興趣；培養

作為一個合格的化學教師，就必須從各方面調動學生學習化學的積極主動性，培養學生主動學習的興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受到學習化學的興趣，我們的教學就會收到良好的效果。

一、注重實驗教學，激發學生對化學的興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學概念的建立，都是以實驗為依據。對初三學生來說，化學是一門新的學科，對實驗難以一下子做到細心的觀察，實驗前教師必須精心策劃，準備實驗，實驗中合理提問學生，提醒學生注意某些現象，引導學生科學地觀察實驗，讓多變的實驗現象吸引學生的注意力，學生精神振奮思維活躍，對實驗結論理解透徹，實驗后教師加以分析激發了對實驗的熱情，每節實驗課，都可以先安排趣味很強的實驗，讓學生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課程。這樣，學生在課堂上注意力就會更集中，精神更加飽滿，對化學課表現出了更加濃厚的興趣。

先不講辨別方法，直接用一個帶火星的木條分別插進兩個集中瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法，這樣學生會對這個實驗有強烈的好奇心。再如講實驗室制取二氧化碳用稀鹽酸而不是稀硫酸時，這樣指導學生做好一個實驗的同時，也大大培養了學生的實驗興趣。與此同時教師也要因勢利導，避免學生動手的盲目性，把對化學實驗的興趣轉化為學習化學知識的樂趣。

家庭小實驗也很有趣，要知道學生做好家庭小實驗。例如講完實驗室制取二氧化碳的實驗結束后，可以引導學生回家親自在廚房制取二氧化碳并驗證二氧化碳的滅火性，他們會帶有強烈的好奇心來做這個實驗。

二、利用電教媒體，激發學生興趣

“興趣是打開只是大門的金鑰匙”在引導學生學習新知識時，使用投影、圖片、錄音等電教手段，創設直觀現象，生動活潑且具有感染力的情境，讓學生在愉快的心情下學習，使他們能夠積極主動探索新知識，體驗學會的樂趣，教學過程中，要充分發揮電教媒體的作用，從教學內容和學生實際出發，采用多種方法，因文設法，因情定調，創設特定的課堂氛圍，這樣能激發學生的學習興趣，而且可以幫助學生掌握傳統教學難以教會的內容，調動學生多種感官參與學習，促進學生對知識的理解和記憶，使教學過程更具深刻性，從而激發學生學習興趣，突出中心，化難為易，啟發思維，豐富想象。

電化教學媒體具有直觀、形象、生動、鮮明，再現迅速、寓教于樂等特點。在教學實踐中，運用電教媒體進行輔助教學，活躍了課堂氣氛，通過各種試聽手段，有聲有色、有動有靜地展現在學生眼前，大大提高他們對知識掌握的興趣。

三、融洽師生感情、增強學習興趣

化學教師不僅要有淵博的知識，還要對學生傾注滿腔的熱情，做學生的良師益友，了解、關心和愛護學生，努力營造一種平等、和諧的課堂氣氛，增強學生學習的興趣和克服困難的決心，課堂教學的過程也就是師生情感雙向交流的過程，它不僅是師生間的信息交流，而且是師生間的情感交流，學生聽課伴隨著一定的情感，而這種情感和其對教材的領會程度對教師的興趣有一定的關系。

著名的心理學家巴特爾曾指出“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融”。呵護學生，營造寬松的學習環境，是學生快樂學習的前提。愛是學生心理健康的精神糧食，只有富有愛心的老師才可能為學生的成長操心竭慮，才可能千方百計地開辟寬松的快樂的學習沃土，用愛心去滋潤學生。胸懷的愛不是輕撫一下學生，而應該體現在從學生的健康發展的基礎上，為學生營造一個平等、融洽、和諧而又富有動感的人際關系。

四、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣

對于學習緊張的初三學生來說，開展豐富多彩的化學課外活動，是極具誘惑力的，讓學生在緊張的學習之余輕松一下，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。活動的內容和方式很多，師生可以做化學游戲，開展化學知識講座，講講空氣與水污染的危害、產生的原因及防護；在講化學與日常生活的關系尋求幫助學生認識、學習化學的重要性，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度，還可以舉行“化學游戲晚會”，把所學過的化學知識，編成各種節目，小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。還可以開展化學知識競賽，在競賽中根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基礎知識、難點疑點分門別類編程不同的題目，這也是一種加深鞏固知識的好方法。

五、講究授課方法，培養學習興趣

教師是教學過程的設計者和指導者，教師的教要落實到學校學生的雪上，要以學生為主體，調動學生學習的自覺性，發揮學生的積極作用，指導學生自己總結知識，解決問題的方法，將知識歸類，教師只是適時引導，啟發思維。只有這樣，才能提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。另外要認真分析傳統的教學方法和新的教學方法的區別，找出不同內容的不同教法，教師在課堂上要營造和創立一種寬松和諧的氛圍，精心設計一些游戲活動，讓學生感到學習化學很有趣味，課堂上教師精講，大量時間留給學生，讓學生自己動腦，在自然和諧的氛圍中讓知識如泉水般流進學生的心田。

興趣是學生獲得知識的前提條件，學生有了興趣，就會對新知識充滿好奇，對求知充滿著沖動，教學效果就會更佳。

[1]高盤良.興趣教育與創新人才培養[J].中國大學教學.2003(02).

[2]焦慧.培養中學生化學學習興趣的策略與途徑[D].內蒙古師范大學2007.

[3]王妹妹.基于學習興趣的教學過程優化[D].浙江師范大學2007.