學校體育教學中的快樂體育

王月瑩

河北省魏縣牙里中學

學校體育教學中的快樂體育

王月瑩

河北省魏縣牙里中學

快樂體育思想引進到學校體育教學中，給學校體育教育觀發生根本轉變帶來了全新氣息和有益啟示，同時也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學中，以運動和情感作為實施教學目標的手段，充分調動教與學兩方面的積極性，使教師樂教，學生樂學，在師生融洽合作的氣氛中激發學生的興趣，滿足學習的愿望，體驗運動中的樂趣，理解運動的意義，為終身體育打下良好的基礎，這才是實施快樂體育的真諦。同時也是對傳統的、刻板的體育教學模式的一個挑戰。

一、快樂體育的基本內涵

所謂快樂體育思想是指從終身體育與個性和諧發展需要出發，把運動作為學生將來的生活內容教給他們，讓他們體驗從事、理解、掌握、創造運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺主動性的體育教學思想體系。其基本內涵包括以下幾個方面。

（1）快樂體育教學目標的核心是通過體驗運動的快樂感，激發學生參加運動的自覺性和主動性，促進學生個性的和諧發展。

體育教學過程究竟追求什么目標，想得到什么樣的結果？這是學校體育理論中的必須回答的問題。傳統的學校體育理論認為，體育教學的主要目標是追求運動技能的規范與提高，體力的增強。目前，它已逐漸變到全面提高人的素質，促進個性和諧發展上來了。快樂體育思想正是從這一高度來看待評價體育教學過程和體育教學目標。從這一意義上講，促進學生個性和諧發展是快樂體育思想的根本精神所在。

（2）快樂體育是強調教師主導作用的同時，特別注重學生在體育教學過程中主體地位的確立，以營造寬松的教學氣氛。

與傳統的體育教學思想不同，快樂體育思想認為，在體育教學過程中學生的地位是由學生的主體意識決定的。因為體育教育的影響只有在得到學生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個性品質、身體等各方面發展發揮作用。另外學生從事體育學習的體育基礎，學習目標與追求、個性心理特征、生理特征、學習方式方法等各不相同，具有鮮明“這一個”特征，教師只有最大限度地適應學生的要求，因材施教，鼓勵學生自覺主動創造，才能取得良好的教學效果。

（3）快樂體育思想強調建立和諧師生關系是體育教學成功的關鍵。

快樂體育思想認為，積極健康的和諧的師生關系應是師生互相尊重、互相結合，教師要尊重學生在體育教學過程中的主體地位和選擇性，只有這樣才能達到良好的體育教學效果。良好和諧的師生關系是學生個性和諧發展的重要條件，是體育教學活動取得成功的重要因素。從這一意義上講，沒有和諧的師生關系，就不可能有真正意義上的快樂體育。教學藝術的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，產生運動樂趣。因此體育課必須是能使學生自發、自主地享受運動樂趣的一種活動。從某種程度上講，快樂而有吸引力的教學活動，學生輕松自如而又饒有興趣的學習氣氛所導致的學生樂學情感是實現快樂體育的中介和橋梁。

二、學校體育教學中的快樂體育思想

(1)在教學指導思想上，主張以育人為出發點和歸宿點，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、勤學，育體和育心相結合。學習目標不僅應與學生的身體發育水平以及運動技能基礎相吻合，而且更為重要的是學生知識水平、想象力與享受運動樂趣的水平相一致。

(2)在教與學的關系上，強調學生是主體，教師是主導，二者相結合。在教學結構上，主張教學活動是認知、情感、行為的統一。強調體育教學應是融知識、情感與身體發展為一體的三維結構。眾所周知：教學過程中，教師起主導作用，而主體是學生。所以，在強調必要的課堂紀律的同時，對學生的喊聲、笑聲不能一律強行制止，相互間的提示、提醒、鼓勵、慶賀等對于課堂氣氛，提高學生的興趣和士氣都有積極的作用。

(3)在教法上，主張啟發式的創造教學，強調教法的多樣性和學習的趣味性。赫依笛與卡爾路易斯游戲理論指出，游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動不僅屬于兒童，有屬于成人。由于游戲是一種自發、自主的，而不是在別人強制下進行的活動，是與非日常、非現實的意識相聯系的活動，而且活動的結果在活動之前是不知道的，不確定的，所以游戲具有很大的魅力。游戲論的這些基本思想奠定了快樂體育的基礎。學生從事體育活動的動力來自對體育運動的需要，來自對體育中樂趣的追求。快樂體育能否實現主要取決與運動過程能否滿足學生的這些需要。

(4)在教學組織上，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合，強調信息的多向交流與教學環境的優化。

三、快樂教學應該注意的幾個問題

1.注意快樂與嚴格的關系。

實施快樂體育，絕不能片面認為是讓學生無負擔、輕松愉快地玩，而是要嚴格按體育教學大綱規定的內容制定相對的計劃，完成教學任務。強調快樂，并非不要批評，不能將快樂體育與嚴格要求對立起來，否則，快樂體育只能是“放羊式”的代名詞。

2.注意快樂與興趣的關系。

快樂體育在教學過程中以游戲為主要手段，以興趣為主體，把微笑帶進課堂，強調學生個性發展，讓學生樂學，學有興趣，學有所得，沒有興趣，就談不上快樂，而興趣的關鍵在于教師的啟發和誘導。只有設法提高學生的運動興趣，才能使學生練中受益，真正體現“快樂”二字。

3.注意快樂與刻苦的關系。

倡導快樂，并非杜決刻苦，要正確對待快樂與刻苦，真正理解快樂與刻苦的內在聯系。只有經過刻苦練習，艱苦努力獲得的樂趣，才是真正意義上的快樂。

4.注意快樂與質量的關系。

實施快樂體育，是為了更好地提高教學質量，更好地促進學生的體能、體格及心理健康的全面發展。“快樂”蘊含在體育之中，是客觀具體的只有認真鉆研教材，探尋教材中的“天然樂趣”，研究、提煉并利用這些“快樂”因素，并使之與我們的教學目標相協調，使教學充滿樂趣，使學生在不斷體驗快樂的同時，高質量地完成教學任務和提高自由享受運動的樂趣與能力。