創設情境讓學生體驗生活學會觀察

史深素

石家莊市紅星小學

創設情境讓學生體驗生活學會觀察

史深素

石家莊市紅星小學

莫泊桑是法國著名文學家，他的短篇小說《項鏈》世界聞名，書中女主人公瑪媂爾德的形象細膩生動。莫泊桑曾經拜文學家福樓拜為師，福樓拜要求莫泊桑到馬車站去觀察馬匹，并提出要求：“馬車站有許多匹馬，你仔細觀察那里的馬，然后用一句話描述出其中一匹馬與其余幾十匹馬不一樣的地方。”就這樣，莫泊桑鍛煉出了超人的觀察能力，因而他的小說以人物形象刻畫細致、入木三分而著稱，在世界文壇享有很高的聲譽。魯迅也曾教導文學青年：“如果要創作，第一要觀察。”在引導學生養成寫作習慣的過程中，觀察是必要途徑。通過生活實踐培養學生敏銳的觀察力，是作文教學的法寶。那么怎樣在日常生活中培養學生有敏銳的觀察力呢？

一、開展豐富多彩的班隊活動，引導學生在活動中展現自我，激發學生自我表達的興趣

大多數學生都有這樣的感受：怕寫作文，提到寫作文就皺眉頭，愁眉苦臉覺得沒啥可寫，即使勉強憋出來寫出來了，題材也是東拼西湊的，這樣的作文讀來干癟無味、雜亂無章，毫無真實可言。怎樣才能引導學生寫出很好的表情達意的作文呢？

其實，作文的素材來源于生活，學生的作文要力求達到說實話、真話，從而達到言之有物、言之有序。這樣從學生需求本身出發而寫成的作文，需要從多方面去挖掘。比如：可以從學校的實踐活動出發，豐富學生生活，提供寫作素材。學生的生活實踐，又直接開闊了學生的視野，吸引學生的興趣。興趣就是動力，有動力、有實踐，再加上平時讀書的積累，離寫好作文就不遠了。

石家莊市紅星小學每年都舉辦二月二大廟會，迄今已經舉辦了六屆。這個活動深得學生的喜愛。我班的學生們在活動中每次都有不同的亮點，提起大廟會，人人都兩眼放光，有說不完的話題。會說活動，離寫好作文就不遠了。有一次，我要求學生以《我所喜愛的班級活動》為題寫一篇作文，還要求用兩節課的時間寫好。結果作文內容千篇一律，大多數的學生都寫了班會活動中老師布置的任務，讀來內容不具體，主次不分，乏味極了！后來，我引導學生回憶大廟會時自己所參與的活動，并要求學生用簡練的語言寫出自己在大廟會中的表現。還刻意強調：“大廟會也是我們班級的活動，你在大廟會中的表現以及收獲，分享給老師看就行”。提起大廟會學生們一下子來勁了，這是他們的興趣點：活動前有精心的準備，活動中每個人都有不同的任務，親身體驗娓娓道來，大多數學生洋洋灑灑地寫出了自己在廟會中的角色。有的學生寫道：“星光T臺秀就是我的舞臺，我在舞臺上敲起鏗鏘的鼓點，那么多人為我鼓掌。”有的寫道：“在大廟會淘書是我的拿手戲，我請同桌幫忙一起討價還價，用16元錢買了一套4本《中國典故故事》，書是九成新啊！抱著這套書我樂得在操場直打轉轉。”就這樣大部分學生能夠有條理、有內容，具體地寫出了大廟會里的情景。這次作文課收到了意想不到的效果。

二、體驗生活與描繪生活相結合，引導學生從多角度觀察生活

俗話說：學無定法，學貴有法，貴在得法。學生只有掌握了多角度觀察生活的方法，才能抓住事物的主體，從而圍繞主體有目的、有選擇地觀察，提高觀察的質量。因此，教師可以從以下幾方面對學生進行觀察的方法指導：

1.按順序觀察。

如：讓學生觀察牽牛花時，可以引導學生從牽牛花的整體形狀說起，再看花的顏色、顏色變化，以及花兒在早晨、中午、晚上的變化。還可以引導學生觀察牽牛花的莖葉特征。這樣先看整體，再對枝、葉、花、莖等部位的細致觀察，抓住整體特征，再看細節，縱向分類觀察，教會學生不同的事物使用不同的觀察方法。還可以引導學生按四季的順序觀察同一種植物的變化，并把其變化記錄下來。

2.抓住觀察物的獨特性去觀察。

馬克思哲學認為：世上沒有兩片完全相同的樹葉。達芬奇的老師教他畫出千百種不同的雞蛋。說明世上不同的事物都有區別于其他事物的地方。只有抓住這些不同之處去觀察，才會抓住事物的本質特點，才會寫出形象鮮明、生動的文章來。如：《高大的皂莢樹》一文就抓住了皂莢樹樹干的粗細、樹葉的形狀、四季的變化，表現出了皂莢樹高大、茂盛的特點。另外，還可以不斷擴大觀察對象的數量；動靜態結合起來觀察；還要不斷訓練自己由表及里、從現象抓住本質的觀察能力。如：觀察一個人的外表后，從外表特點抓住他的內心世界（特點、品質等），久而久之，學生的觀察能力就會不斷提高上來。同時，讓學生抒發出自己的真情實感（如：你為什么喜歡這個事物？在文章中表現出來）這樣堅持不斷的訓練下去，就會提高學生的觀察能力，使其掌握豐富的第一手作文資料，作文時才會有的可寫，寫得細致。

三、培養學生寫日記的習慣，用于積累素材，鍛煉學生的表達能力和寫作能力，也有助于培養良好的觀察習慣

我現在所教的班級，在一年級時我就要求學生用拼音寫下自己經歷的事情，哪怕只寫一兩句話。讓學生養成隨時寫點什么的習慣，并且反復叮囑學生：“保持用筆寫的習慣，就是記錄自己的快樂，也是書寫自己的成長史。”我要求學生每周至少寫兩篇日記，經過長時間的訓練，學生們都能養成寫日記和勤觀察的良好習慣，為提高作文水平打好了良好基礎。

四、用班級文化給學生創造一些觀察的有利條件

我的班級里有魚缸，魚缸里養著金魚，讓學生親自照料這些金魚，還倡導學生在家里飼養小蝸牛、小蝌蚪、小花、小兔什么的，這樣他們在飼養的過程中不知不覺地了解了這些小生命的生活情況，觀察了其成長過程。這樣的過程，既陶冶了學生的情操，又培養了學生的觀察力。在我所任教的班里，四季擺放著鮮花，我請學生親自管理這些盆花，了解其習性以及花期。這一切，都非常有利于學生養成觀察的習慣，還有益于身心健康成長。

總之，教師只要靈活的運用多種方法，就能提高學生的觀察能力。學生觀察能力的提高，促使他們不會對事物視而不見，人云亦云，那么寫起文章來就會得心應手，作文水平自然就會逐漸提高。