如何提高小學語文課堂教學效果

田元生

河北省邢臺市臨西縣水波校區姜莊小學

如何提高小學語文課堂教學效果

田元生

河北省邢臺市臨西縣水波校區姜莊小學

課堂教學是新課程改革的重頭戲、主陣地，課堂教學改革的成功與失敗直接影響課程改革的成功與失敗。抓好課堂教學是重點、是關鍵，好的課堂教學是成功課堂教學的一半。現結合我平時的課堂教學，談談自己對提高課堂教學效果的認識和體會。

小學語文；教學；效果；提高

小學語文課堂是學生學習的主要場所，應是富有生命力的。教師要具有探索的精神，具有知識的魅力，讓學生不斷進步。傳統的小學語文課堂教學忽視了學生的主觀能動性，沒有為學生主動學習、創新提供條件。新課程改革要求小學語文課堂教學要促進學生不斷發展，所以，教師要讓學生在課堂的學習過程中互動起來。

一、教師要針對小學生的思維特點，合理安排教學方式

小學生由于正處于好動、思維活躍的生理期，這就導致了他們在課堂教學中，容易出現做小動作、說悄悄話等行為，這必然會降低他們的課堂學習效果。可傳統教學模式中，教師往往采用口口相傳的方式進行教學，這種教學方式太過單一，根本無法調動起這個年齡段孩子們的學習積極性。因此，教師應該改變自己的教學方式，讓自己的教學方式獲得廣大學生的認可和接納，這樣才是提高小學語文課堂教學效果的第一步。教師要了解小學生在這個年齡當中的思維特點，然后對癥下藥。小學生既然有著好動、思維活躍的心理特點，那么教師不妨在教學過程中給予學生討論和爭辯的自由，這樣不僅打破了傳統教學模式中呆板的弊端，同時又可以激發學生學習的積極性，長此以往，學生的課堂教學效果自然就會得到提高和改善。

二、創設情境來調動學生的學習積極性

情境創設是一個提供各種形式的刺激信息，是能引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長，深入了解他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生“親其師，信其道”。在教學中努力做到以充沛的感情、專注的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發起學生學好語文的情感。在此基礎上，依據教材的內容和所教學生的層次創設問題情境。對于小學生而言，不但能夠激發興趣，并且能夠幫助學生更好地理解課文，如果教師能夠把握好這一環節，教學效果就一定更好。

三、巧妙引導，讓學生學會學習方法

“授人以魚不如授人以漁”。教師的“教”不能僅僅為了讓學生“學會”，更是為了讓學生“會學”，“教”的最終目的是為了“不教”。以教學生掌握正確的學習方法的課堂教學才是理想的課堂，引導學生學會怎樣學習是提高學生的自主學習能力，培養學生的語文素養的有效途徑，也是減輕學生學習負擔，提高課堂教學效果的重要方法。因此，在教學過程中，教師應積極創造條件，相信學生的潛力，加強對學生自信心的培養，激發和調動起學生的學習興趣和積極主動性，使學生自主進行學習，從而成為學習的主人。此外，教師還應積極給學生以指導，給學生提供多種多樣的學習方法，并在教學中有意識地滲透這些方法，從而使學生找到適合自己的學習方法，學會自主學習。

四、探究式教學

一旦學生對所學的知識產生了疑問，就產生學習的動機，就想得到答案，傳統的教學方式中，教師遇到了這種情況會直接把答案告知學生，讓學生們對自己很佩服，但是長此以往，學生就會對教師產生依賴心理。新課程改革要求教師給學生創新的機會，一些教師在課堂教學過程中讓學生自由討論、自學，對學生不管不顧，這種方式會讓學生懈怠，達不到真正的教學目的，也會使學生失去學習的興趣。小學語文教師要能夠引導學生去探究知識，要在掌握原有知識的基礎之上，讓學生自己探究，在必要時教師才能告知學生正確的答案。課堂教學過程中，教師要引導學生通過自己的觀察和思考來得到正確的答案，可以讓學生對學過的課文進行改寫，增強學生的表達能力，通過這種練習方式來讓學生充分理解所學知識，培養學生敢于質疑和獨立思考的能力。

五、借助現代教學媒體，提高課堂教學效果

語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。在傳統的小學課堂上，大多數教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成了所有課文的教學。這樣單一的教學手段，久而久之，學生沒有了新鮮感，覺得枯燥無味，也就影響了教學效率。如果多運用現代教學媒體，如錄音機、電子白板、幻燈片等，能更大程度地調動學生的感官，展開豐富的想象。如二年級《日月潭》一課，是一篇地理知識的說明文，主要描述了臺灣著名的風景區――日月潭的美麗景色。但是，課文中所提及的我國的臺灣省、阿里山、日月潭都是學生未曾到過的，那秀麗的風光、童話般的仙境更是許多學生難以想象的，如果在教學中只出現課文插圖，就很難喚起學生的感覺美，在一定程度上會影響學生對課文的理解，難以取得理想的教學效果。此時，如果運用多媒體技術設計、制作課件，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向學生展示臺灣省的地理位置、名勝古跡和美麗的日月潭，讓他們看到清晨的日月潭飄著薄霧；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦朧，刺激他們的視、聽覺神經，把學生帶到令人向往的臺灣寶島，讓他們領略到日月潭的無限風光，就可以吸引他們的注意力，由此激發學生濃厚的學習興趣，產生了解課文，學習課文，探究課文的欲望，從而提高課堂教學效果。

提高小學語文課堂教學效果關系小學生打好語文學習基礎的中心環節，每位教師都應該積極轉變教學理念、大膽采用多種教學手段、充分借助信息技術方法，全面提高課堂教學效果，為小學生的語文學習奠定堅實基礎。

[1]陶曉霞.小學語文教學中如何有效使用情境教學策略[J].中國教育技術裝備，2014，25（14）：62-64.

[2]陳萍.提高小學語文教學質量新舉措[J].新課程，2014，12（7）：32-35.