愉快教學在初中美術課中的實施

胡穎

江西省弋陽縣方志敏中學

愉快教學在初中美術課中的實施

胡穎

江西省弋陽縣方志敏中學

在美術教學活動中，教師要以學生為中心，對學生進行很好的指導教育，以培養(yǎng)學生的能力為己任，對每一位學生認真負責，這樣才能很好地完成教學任務，同時又讓學生愉快地學習。

初中美術;美術教學;愉快教學

眾所周知，興趣是學習最好的老師。讓學生在充滿興趣的氛圍中快樂的學習，才能促使學生更好地獲得知識、掌握技能、提高創(chuàng)新能力。初中美術課程是一門藝術性學科，具有較強的鑒賞性、主觀性和抽象性，極易導致學生在學習中容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教師教學任務的開展。因此這就需要初中美術教師積極開展愉快教學，形成愉快教學氛圍，讓學生愉快地學習美術技藝。

一、愉快教育的概念及意義

愉快教育，簡單地說就是教師通過各種科學方式的引導，調動起學生的學習興趣和內在學習動力，促使學生集中注意力，積極動腦、動手，進而提高教學效率與教學效益，讓學生從知識以及學習知識的過程中獲得快樂感、滿足感的一種教學方式。這其中，調動學生的持久學習興趣是最重要、最基本的一個環(huán)節(jié)，貫穿于整個愉快教學過程的全過程。對于初中美術教學而言，愉快教育面對的是全體學生而不是個別學生，能夠調動起每一個學生的學習興趣和內在學習動力，讓學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而將過去教師對學生單向灌輸?shù)慕虒W模式轉變?yōu)閹熒p向交流的教學模式；同時，愉快教學還可以通過科學、合理、生動、有趣的教學方式引導學生積極參與到授課過程的各個環(huán)節(jié)，在歡聲笑語中拓展學生的美術思維、潛移默化中提高學生的美術鑒賞能力，完成初中美術新課程標準所要求的任務。

二、在初中美術課堂上如何融入愉快教學

在初中美術課堂上實施愉快教學法，老師要以美術科的特點為出發(fā)點，努力挖掘教材中的愉快因子，施展靈活多變的且學生又十分歡迎的教學方法與手段，努力培養(yǎng)和提升學生的美術興趣，最終使學生能夠在愉快的氣氛中獲得美術知識。針對這一基點，筆者提出了自己的嘗試方法。

1.老師展現(xiàn)出親切自然的教態(tài)，與學生一起共同營造愉快的氛圍。

在教學活動中，老師的教太是老師的內在氣質與外部表情的綜合反映，直接或者間接影響著學生當時的情緒和心理。老師的教態(tài)好，對學生就會產(chǎn)生輕松、親切、愉快地感覺，顯然對學生是有積極作用的。對老師的微笑，學生一方面能夠受到感染，使其領悟到老師的愛護、關心、友誼與理解，另一方面，學生也會從中感受到老師的鼓勵，從而產(chǎn)生愛老師的熱情和愛老師所教的那門課的激情，所以，老師在學生面前必須要做到自然與親切。特別是老師在面對差生時，更是要做到一個好的教態(tài)，在一定程度上這樣的教育效果會遠遠超過嚴厲批評所產(chǎn)生的效果，還會有效地消除師生間的情緒對立。因此，老師在教學過程當中必須要擁有良好的教態(tài)，給師生間的情感和認知方面的溝通創(chuàng)造良好的心態(tài)環(huán)境衛(wèi)生，消除所有的消極因素，只有如此，才有可能使學生能夠在愉快的氛圍中接受教育。

2.合理充分地運用現(xiàn)代化教學技術手段，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，充分培養(yǎng)和提高學生的興趣。

美術，是通過視覺獲得信息，其實就是視覺藝術，這就要求美術教學必須是直觀的。所以，在美術課堂上，恰當?shù)匾氍F(xiàn)代化的多媒體技術手段，可以充分地把學生的聽覺、視覺調動起來，感知到美，從而激發(fā)起學生深厚的興趣，對愉快教學的實施是十分有利的。

3.強化課的導入充滿藝術性。

一堂成功的課，必須在開始就能引人入勝，吸引住學生的注意力，激發(fā)起學生的興趣。所以課堂的導入是十分重要的，需要老師認真鉆研教，精心設計。導入設計沒有固定的模式，是一種教學藝術，要求老師以教材內容特點為出發(fā)點，聯(lián)系學生的實際情況，做出創(chuàng)造性的、精心的設計。教學行為，在一定程度上是一種藝術行為，在教學過程中展現(xiàn)了老師的審美性和創(chuàng)造性，通過創(chuàng)造性的表現(xiàn)，才會形成生動、活躍的課堂氣氛，才會使學生體會到藝術美的感受。

4.老師努力促使教學氣氛活躍而輕松，對學生進行釋壓。

就目前的初中教育來看，學生由于大量的作業(yè)、考試而壓力很大，使得很多初中學生都存在一定程度的諸如脆弱、依賴、孤獨、焦慮、固執(zhí)等等心理障礙。所以，美術教學理應充分發(fā)揮其育心的功能，盡可能地釋放學生的壓力，能夠給學生一個愉快、輕松的成長環(huán)境。這種環(huán)境的創(chuàng)設可以借助小游戲、小故事、玩一玩、小魔術、賽一賽、做一做、猜一猜等等，使學生能夠心情舒暢、愉悅地進行學習，對學習產(chǎn)生一種由衷的欲望，而不會感覺到是一種壓力，其學習的心態(tài)是積極的、主動的。

5.努力在教學活動中設計趣味活動，拓展學生的視野。

分析研究人類進步的歷程后發(fā)現(xiàn)，文明程度的提高其實是以人類創(chuàng)造性思維的發(fā)展為前提的，而人類的生存與發(fā)展必須是以創(chuàng)造為重要手段的。對美術教育而言，長期由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，過分偏重于學生知識與技能的大量積累，而進行機械地大量訓練，在這種教學形式下，扼殺了許許多多本身就很賦藝術靈性的學生，使他們在幼小時就成了藝術的奴隸。在美術教學活動中，老師努力設計出富有趣味性的且與教材相關的教學活動，可以很好地有效地點燃學生智慧的火花，給學生提供創(chuàng)新的機會。

愉快教學的有效進行還需學校、教師和學生的相互配合。了解到愉快教學的美好成果預測愉快教學在學生中發(fā)揮的作用是進行愉快教學的前提。愉快教學的方式有很多相信重視初中美術的教師會創(chuàng)造出更多更有用的方法讓學生的美術情操、審美能力得到有效提高。讓學生在愉快中學習是學校、教師和家長共同的愿望我相信只要努力愉快教學的教學方式肯定能達成這個美好的愿望。

［1］葉向春．愉快教學——迎來美術教學的春天［J］．新課程，2012，(12)．

［2］田劍鋒．淺談愉快教學在初中美術課中的實施［J］．科學大眾，2012，(11).