游戲教學模式在小學乒乓球教學中的應用

吳飛龍

(廣州市荔灣區芳村小學 廣東廣州 510000)

游戲教學模式在小學乒乓球教學中的應用

吳飛龍

(廣州市荔灣區芳村小學 廣東廣州 510000)

在小學體育教學中應用游戲教學模式,可以激發學生對體育運動的興趣,鍛煉學生的身體運動能力,有效促進學生的全面發展。因此,將游戲教學運用在小學乒乓球教學當中,不僅可讓學生學習乒乓球這一項運動技能,也可培養學生學習身體運動技巧的能力。該文根據教學內容以及小學生的生理和心理上的特點,分析游戲教學模式在小學乒乓球教學中的運用。

游戲教學 小學體育 乒乓球教學

當前我國的社會發展提倡全民素質教育,在小學進行素質教育,對學生未來的發展起到非常重要的作用。因此,小學體育教學工作要將提高小學生的身體健康作為主要目的,同時激發學生的運動興趣,提高學生的身體素質。為了鼓勵學生積極參加小學乒乓球教學活動,激發小學生對小學乒乓球教學的興趣,培養學生的意志、毅力以及團隊精神,在小學乒乓球教學運用游戲教學模式。根據教學內容以及小學生的生理和心理上的特點,開展小學乒乓球教學活動,讓學生在活動中體現出活動主體的地位,有效培養學生對乒乓球運動的興趣,更快更好地達到小學生體育教學中對乒乓球活動鍛煉的目的。

1 突出學生的主體地位

小學體育乒乓球教學在開展游戲教學前,應該重視學生的主體地位,才能讓學生積極主動地參與到教學活動當中,達到游戲教學目的[1]。在進行乒乓球游戲教學時,教師應該在讓學生學習乒乓球的運動技巧時,注重學生的心理和生理的特點,以學生作為主體,通過圍繞學生的特點對乒乓球運動動作進行講解與示范,讓學生學會基本的動作要領。教師在讓學生練習乒乓球運動動作時,可以安排兩人作為一個小組進行相互監督和練習,可以有效提高學生掌握動作技巧的能力,同時也可以培養學生之間的相互溝通和協作能力,提高教學效率。

設計乒乓球游戲教學前,教師首先要明確學生的主體地位。游戲教學活動都應該圍繞著學生來開展,要考慮到學生對這樣的游戲教學活動是否感興趣,設計生動有趣的語言來對該節課程教學內容進行講解,讓學生在教學開始時通過教師的講解就能激發參與到乒乓球游戲學習活動中的興趣。

例如,在剛開始學習乒乓球動作時,先通過與乒乓球有關的趣味故事吸引學生的注意力。然后通過一邊講解如何握拍,一邊示范握拍的動作,吸引學生對該動作產生練習的沖動,待講解完后,讓學生以兩人作為一個小組進行練習,并讓小組學生相互監督練習動作的規范性。教師則在旁邊巡視,若兩人的動作均不規范,教師可以對該小組學生進行手把手練習,并且鼓勵學生正確練習規范動作,讓動作規范的學生幫助其他學生規范動作,可以有效增進學生之間以及學生與教師的情感交流,使教學活動順利開展。當學生基本熟悉乒乓球練習動作時,可以讓學生學會握拍帶球練習。教師通過示范用拍子顛球的動作,鼓勵學生練習,并告訴學生在練習如何用拍子顛球后就可參與競賽的小游戲,以此吸引學生積極主動地參與到練習當中。游戲可以通過一邊走路一邊用拍子顛球的方式進行,先采取5人為一組同時進行比賽,比賽誰能夠最快將乒乓球顛送至終點,起點和終點的距離可設置為10 m,能夠正確地將乒乓球顛送至終點的學生即為小組當中獲勝者,獲勝者可以獎勵學生在后半節課中隨意選用體育器材進行活動。鼓勵學生積極參與到游戲教學活動中,帶動游戲教學活動的氛圍,有效鍛煉學生的乒乓球運動動作,提高學生掌握動作技巧的能力。

2 有效利用游戲教學的趣味性

與其他體育課程的不同的是,小學乒乓球游戲是一種比較注重動作技巧的運動。由于小學生的認知能力有限,對乒乓球游戲具有強烈的好奇心與參與欲望,所以比其課程更讓學生感到新鮮、有趣[2]。因此,在小學乒乓球游戲教學開展時,教師既要調動好學生的積極氣氛,也要利用多種方式保持小學生對乒乓球教學游戲的興趣。具有豐富趣味的乒乓球游戲是吸引學生的關鍵,正確利用這一特點,對小學乒乓球游戲教學的順利開展會有重要的幫助。

在練習乒乓球動作的課程上,可以通過示范不同的握拍姿勢以及發球動作,讓學生對不同的動作技巧產生興趣,從而激發學生主動參與到練習活動中。通過乒乓球一對一的練習方式讓學生相互練習,并且組織相應的乒乓環球競賽,讓學生的練習成果得到展示的機會。或者可以通過雙打練習后,組織輪流雙打淘汰比賽,讓學生產生練習乒乓球的動力,提高學生乒乓球運動的技巧與能力。

例如,教師先讓學生練習握拍發球的動作,待學生基本熟練后,讓學生以兩人作為一個小組,在乒乓球桌上練習對打,練習一定的時間后再采用輪流淘汰的比賽方式,以6人為一小組進行比賽。比賽規則可定為三局兩勝,兩人比賽,3人作為裁判,小組自己規定順序進行輪流比賽,堅持到最后的即可判定為小組最終勝利者,勝利者可獲得的獎勵可進行物質獎勵。在學生已經熟悉了原本的運動技巧后,教師還可以示范其他不同的動作技巧,鼓勵學生在比賽中運用多種運動技巧進行競賽,并且讓學生在不同的運動技巧中選擇最適合自己掌握的技巧,進行不斷練習,爭取成為比賽獲勝者,激發學生斗志和自信心。通過這樣的方法不斷地鼓勵學生積極參與競爭比賽,激發學生的好勝心,提升乒乓球游戲教學活動的課堂氣氛。

3 結合學生的特點開展游戲教學

開展小學體育乒乓球教學前,要了解小學生的生理和心理的特點,根據小學生容易對新事物產生好奇、熱情和愛好,但是又缺乏一定的耐性,容易對事物失去原有的激情的特點,科學地采取不同的游戲策略吸引學生參與到乒乓球游戲教學當中,讓學生對乒乓球游戲在課程時間內保持足夠的參與熱情,對學生自身的興趣能力也能起到一定的控制作用,提高學生的身體素質和心理素質。根據不同階段的乒乓球游戲學習以及學生的特點,采取不同的游戲方法也是一種非常有效的教學手段。

由于小學生的身體和心理均處在未成熟的階段,因此,教師對小學生的要求不能太過于苛刻。教師要根據小學階段學生的特殊性,對學生循序漸進地開展教學游戲活動,從最簡單的逐步遞進到具有一定難度的游戲活動。教師可以抓住小學生對事物的好奇心,設計不同的動作技巧,由易到難地進行教學。

比如,在練習乒乓球發球的時候,剛開始可以通過最簡單的發球動作進行練習,然后再讓學生學習新的發球動作。接著教師開始開展乒乓球比賽,讓學生通過在比賽中運用不同的發球技巧進行相互競賽。然后讓學生練習雙人雙打,培養學生之間的默契與合作,促進學生之間的良好關系。待學生已經學會乒乓球雙打的時候,教師可以通過讓學生輪流進行雙打比賽,而后漸漸增加難度,交換雙人合作伙伴進行混合雙打比賽,評定出最默契合作小伙伴,并且給予獲勝者一定的物質獎勵。通過一步步提高比賽的難度,以及雙人合作對象的變化,不斷吸引學生對乒乓球運動的興趣,讓學生體會到合作默契的重要性,有效鍛煉了學生自己的運動和配合能力。

4 結語

在開展乒乓球游戲教學的過程中,通過科學的乒乓球游戲教學,不僅能夠更好地激發學生對乒乓球運動的興趣,也能夠很好地豐富乒乓球課堂游戲教學的內容,有效提高學生的乒乓球運動技能、綜合素質,對學生的身心發展起到非常重要的作用。因此,需要科學地引導小學生對乒乓球運動的學習態度,合理運用乒乓球運動游戲,培養小學生對乒乓球運動的愛好,達到乒乓球游戲教學的目的。

[1]楊衛國.游戲教學法在現代小學體育教育中的實施方法[J].當代體育科技,2016,6(33):105-107.

[2]劉堅.體育小游戲教學方法在小學體育教育中的應用[J].讀與寫(教育教學刊),2016,11(1):226.

[3]莊緒華,葛長春.淺析體育游戲在小學體育教學中的運用方式[J].當代體育科技,2015,15(3):44-45.

G8

A

2095-2813(2017)02(b)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.144