普通高校公共體育課教學改革分析①

陳達春

(海南經貿職業技術學院 海南海口 571127)

普通高校公共體育課教學改革分析①

陳達春

(海南經貿職業技術學院 海南海口 571127)

高校公共體育課程是整個高校教育內容中的一項重要組成部分,但是隨著社會快速發展對高等人才需求的不斷變化,傳統的高校公共體育教學模式已經無法滿足其人才的實際發展需求。所以在社會快速發展的大背景下對高校的公共體育課進行有效的改革就顯得尤為重要。近些年來,我國一些高校已經陸續開展了對公共體育教學的改革工作,但是其實際改革效果并不理想,也沒有從根本上解決目前我國在體育教學工作存在的問題。

普通高校 公共體育課 教學改革

隨著社會經濟建設步伐的逐漸加快以及國家高等教育改革工作的深化發展,我國高等學校公共體育教學工作也面臨著新的挑戰。近些年來,隨著我國高校體育教學工作的不斷深化改革,其公共體育教學項目也由一些傳統的項目逐漸向著多元化的方向發展,體育教學內容越來越豐富,學生體育項目的選擇范圍也越來越廣,這在很大程度上提升了學生對體育課程的學習興趣,雖然我國體育教學改革工作已經取得了顯著的成績,但是在實際教學工作開展的過程中還存在著諸多問題,還需要同行業教育工作者不斷地對其進行研究分析,并提出有效的改革措施,促進我國高等學校體育教學工作的穩定發展。

1 高校公共體育課教學改革中存在的問題分析

1.1 新的教學思想并沒有切實落實

目前我國新形勢下的高校公共體育教學工作倡導“健康第一”的教學思想,其要求教師在教學工作開展的過程中要注重對學生身體素質的提升,但是從目前體育教學工作開展的實際情況來看,隨著教師對新的教學思想有一個充分的認識,但是并沒有在教學工作開展的過程中體現出來,這也就導致認知與思想嚴重脫節,傳統知識灌輸式的教學現象并沒有得到一個有效的改善,從而在一定程度上影響了教學改革工作的開展。

1.2 教學課程單一

目前我國大多數的高等院校只在大學一、二年級開設了公共體育教學課程,并且通常為一周兩個學時,這遠遠達不到在體育教學中鍛煉學生體質的教學要求。另外教師在開展教學工作時,其教學手段還是傳統的灌輸式教學,只注重對學生體育項目理論知識的教學,而忽略對其各項體育能力的培養,再加之整個教學內容枯燥單一,學生對體育課程學習缺乏興趣,使得其很難真正地投入到體育課程中來,雖然隨著近些年來體育教學的不斷改革,我國各個高校已經在一定程度上改善了這種情況,但是仍沒有從根本上解決教學課程單一這一問題,所以在日后的教學改革工作中還需要同行業教育工作者對其不斷進行完善。

2 制約高校公共體育教學改革因素分析

2.1 高校體育教學觀念落后

隨著國家高校教育工作的不斷深化改革,我國高校的體育教學觀念也發生了一系列的變化,其由傳統的競技體育的教學觀念已經發展為終身體育教學觀念。但是目前我國高校中其體育教學觀念還處于一個較為落后的狀態,高校在開展教育工作時將更多的工作精力放到了理論知識的傳授以及體育技能的提升內容上,從而忽略了學生自身體制的增強,這就導致了教師在開展體育教學的過程中只注重對學生各項體育能力的評價,而忽略了學生在體育學習過程中心理、體制、文化等方面的變化,使得教學工作無法滿足學生自身的發展需求,從而在一定程度上降低了學生對體育課程學習的興趣。

2.2 學校對體育建設投入力度不夠

雖然近些年來,各個高校都加大對自身規模的擴建力度,但是對于體育教育方面的建設投入并沒有增加,并且筆者通過對相關資料分析發現,高校在體育項目資金的投入方面,其中有一大部分的資金都用于對專業水平較高的運動隊建設上,雖然與之前相比高校的體育教學環境已經有了一定程度上的改善,但是隨著近些來招生力度的逐漸增加,其體育教學設施以及教學環境還是無法有效地滿足教學工作的開展。各地高校體育場地與教學器材不足的現象也預示著在進行高校體育教學改革工作時,要加大對體育教學項目的投入力度,以便于可以充分地滿足體育教學工作的發展需求,為學生營造一個良好的體育課程學習環境。

3 公共體育改革的有效措施分析

3.1 樹立正確的教學觀念

高等院校作為社會高等人才培養的中堅力量,其擔任著對學生德智體美全面培養的重要責任。所以高校在對體育教學工作改革的過程中首先要有一個正確的教學觀念,樹立“以人為本”的教學思想,充分發揮出學生在教學工作中的主觀能動性,將“終身體育”的教學思想切實落實到教學工作,為學生創造出一個學習環境。教師在進行教學工作時,要摒棄傳統的教學方法,不再將基礎理論知識的傳輸作為教學核心,而是要重視對學生體育素質培養,從生活、文化、娛樂等多個方面加深學生對體育運動的重視,從而培養學生正確的體育運動意識,養成一個良好的體育習慣,促進高

校體育教學工作向著“終身體育”的教學目標發展。

例如,在進行傳統的籃球項目教學過程中,由于其本身的理論知識較為枯燥,所以教師可以圍繞著教學觀念來對整個課程內容進行設計,教師可以在對學生進行理論知識講解后,安排學生做一些與籃球有關的小游戲,從而增加該體育項目教學的娛樂性,讓學生在學習過程中體會到該項目所帶來的樂趣,從而提升學生的學習興趣,提升體育教學課堂效果。

3.2 構建科學的教學體系

體育教學體系是整個體育教學工作中的一項重要組成部分,所以高校在樹立正確的教學觀念的基礎上,還要根據國家體育教學工作的相關標準以及高校體育教學工作發展的實際情況來對體育教學體系進行構建。高校在教學體系構建過程中要充分貫徹素質教育與終身教育教學理念,并且在一些傳統體育項目開展的基礎上,學校還可以根據自身實際的體育資源情況來開展一些具有娛樂性的體育項目,從而豐富體育課程內容,提升學生對學習體育課程的興趣。另外對于體育教學內容設計,既要保證其具有一定的理論基礎,還要確保知識的整體難度較低,讓學生在體育教學過程中可以更加容易對所學知識進行理解,從而有效地提升學生的學習興趣,培養學生養成一個良好的體育習慣,實現高校體育教學中的“終身體育”教學目標。

4 結語

該文對普通高校公共體育教學課改革工作進行分析,針對目前我國公共體育課教學改革過程中存在的問題以及制約改革工作的因素進行了詳細的分析,并根據其實際情況提出了相關的完善措施。高校體育教學作為高校教育工作中的一項重要組成部分,其在高等教育發展的過程中起著極其重要的作用,所以希望可以通過文章中的分析來對同行業教育工作者起到一定的借鑒意義,從而促進我國高等院校公共體育教學改革工作的有效開展。

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G807.02

A

2095-2813(2017)02(b)-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.118

陳達春(1979,1—),男,海南瓊海人,碩士,副教授,研究方向:體育教育。