陽光體育背景下校園足球有效課堂的實施分析①

鐘勇寬

(廣東省惠州市博羅縣華僑中學 廣東博羅 516100)

陽光體育背景下校園足球有效課堂的實施分析①

鐘勇寬

(廣東省惠州市博羅縣華僑中學 廣東博羅 516100)

隨著世界體育事業的發展,足球運動也逐漸得到了迅速發展。在我國,足球運動也在體育運動的倡導中發揮了重要的作用,深受廣大學生的喜愛。該文簡要闡述了目前我國高中校園足球教學中存在的不足,以及在陽光體育背景下強調有效課堂構建的意義,并在此基礎上詳細分析了在此背景下足球教學構建有效課堂的策略。

陽光體育 校園足球 有效課堂 教學實施

足球是一項在世界范圍內都十分流行的運動,也是高中階段學生比較喜歡的運動。高效的足球教學,不僅能達到鍛煉學生身體素質、提升意志的目的,還能為國家培養更多專業的足球人才,為我國足球事業的進一步發展提供重要的推動力量。因此,有必要對新課改理念下的高中足球教學進行分析與探討。

1 目前高中足球教學存在的不足

1.1 教師仍舊選擇傳統教學方法

傳統的教學方法主要體現在教師以理論傳授為主,忽視了對學生個體特征的關注,以及實踐性教學的實施也有所缺乏等方面。與世界大部分國家的足球水平相比,我國的足球水平相對較差,所以高中足球教學在教師資源方面也有所不足,導致教學效率難以得到提升。同時,高中階段學生的學習壓力比較大,許多學校在足球課程方面并沒有投入更多的時間和精力,所以部分教師在教學過程中也認為足球課程的主要目標是讓學生放松身心,而沒有進行系統性的、專業性的教學和訓練。

1.2 教學缺乏一定的針對性

教學缺乏一定的針對性,主要體現在2個方面:一是教師沒有充分了解學生的學習能力與學習情況,明確學生個體的差異,進行針對性的教學才能有效提高教學效率。但許多教師在教學時,忽略了這一點,有一定的盲目性;二是部分教師沒有將足球教學與學生的實際生活有效結合,忽視了學生在課堂中的學習能力與運用能力,一味地進行訓練教學,卻忽視了理論教學,也極易導致教學效率不高。缺乏針對性的教學容易導致教師認真教、學生認真學卻效率始終難以提升的現象出現。

1.3 缺乏系統性教學

目前,我國高中階段的足球教學,大多都存在這一問題。許多教師認為足球教學的主要目的是讓學生鍛煉身體、放松身心,所以在日常的教學過程中,沒有進行系統性的教學方案的設置,也沒有構建起科學的考核方式等。在這樣的教學理念的影響下,許多教師在教學時都沒有投入足夠的時間與精力,學生能夠學到的知識也就十分有限。另外,在教學過程中沒有做到專業的安全保障,以及學生對足球運動的認知不夠明確等,都是目前高中足球教學存在的問題。

2 陽光體育背景下強調有效足球課堂構建的意義

2.1 豐富學校的體育課程內容

有效課堂是目前比較常見的運用方法,能夠充分利用課堂時間,將課堂教學的作用發揮到最大。高中階段的教學時間相對比較緊湊,學生的學習壓力大。足球教學作為體育課程的一門,若是缺乏學習樂趣,教學內容與方式不夠豐富多樣,學生很難在學習過程中保證充分投入。所以,有效課堂的強調,不僅僅是為了提高足球教學的效率,更是豐富體育課程內容,促進我國高中足球教學實現進一步發展的重要手段。

2.2 推進足球教學的改革與創新

與傳統的足球教學相比,有效課堂的教學理念更強調關注學生的個體特征和實際學習能力,強調在教學過程中學生的參與程度。而傳統教學更關注結果而非過程,許多教師將教學重點放在了學生足球能力的提升方面,而忽視了對學生自主學習和成長能力的鍛煉。相對來說,有效課堂的構建能夠讓教師和學生都更加關注自身能力的提升。在有效課堂的教學理念引導下,能夠激發教師不斷創新和調整自身的教學方法,進而推動足球教學的改革和創新。

2.3 更好地踐行陽光體育理念

陽光體育活動是國家為吸引廣大青少年走向操場、積極參加體育運動而發起的體育項目。有效課堂的構建能夠充分利用課堂教學時間,將高中足球教學的作用發揮到最大,通過日常教學效率和水平的提高,實現對陽光體育理念的倡導和充分落實。同時,有效課堂的構建能夠在很大程度上提高學生的參與熱情,通過對學生學習積極性的提高,激發學生的自主鍛煉積極性和熱情,進而推動足球教學不斷發展。另外,有效課堂在構建過程中需結合陽光體育理念,也是對該理念不斷發展和延伸的一個方式。

3 陽光體育背景下校園足球有效課堂的構建策略

3.1 理論教學與實踐教學相結合

對于足球運動來說,為學生提供更多的練習與比賽的機會,是提高學生足球能力的重要手段。在高中足球教學中,將理論教學與實踐教學相結合是指將足球課程的理論知識與學生系統性訓練相結合,兩者都是足球練習過程中必不可少的因素,所以只有實現兩者的充分結合,才能促進有效課堂的實現,充分提高足球教學的效率。例如,在日常的足球練習過程中,教師可合理分配教學時間,在理論知識的講解過程中,同時進行動作演示。這樣的教學方法能夠調動學生的所有感官,激發學生學習能動性的發揮。學生對理論知識進行掌握和總結,并進行實際的動作練習。需要注意的是,教師可經常組織學生進行足球比賽,并引導學生不斷總結和分析,以提高自主學習能力。

3.2 借助多媒體設備豐富教學內容

多媒體設備在足球教學中的作用發揮主要體現在2個方面,一是結合多媒體設備,教師能夠帶領學生學習到更多專業的、優秀的相關視頻,進而使學生在課堂的學習效率更高。信息技術的發展使得多媒體已經充分融入到學生的生活,但大部分學生在自主選擇足球視頻時,缺乏明確的引導和針對性,沒有針對自己目前的個體情況進行提升。而在教師的系統性引導下,能夠將多媒體的作用發揮到最大。二是結合聲音與畫面實現的足球教學,能夠促使學生留下更深的印象。教師結合專業的教學視頻或比賽視頻,進行相關動作要領的講解會更加形象,學生的掌握與運用能力也會更高。這樣一來,學生再將學到的知識與自身能力進行融合,進而實現足球能力的迅速提升。

3.3 構建教學情境,充分發揮學生能動性

在足球教學課堂中構建教學情境,能夠激發學生的參與積極性,促使其自身能動性的發揮,進而提高學習效率,實現有效課堂的構建。足球練習與其他課程的學習過程有所不同,必須要學生充分參與,并在參與過程中不斷反思和總結,才能實現提升,不斷提高自己的足球能力。同時,在實際的足球練習過程中,教師可安排學生進行比賽,學生自主選擇隊友,學生自己選擇裁判人員。需要注意的是,教師在這個過程中主要起到觀察和分析的作用,讓學生通過自己的實踐做出分析,得出結論,以實現提升。教師則根據學生的表現進行分析,判斷學生的實際水平和學習能力,再進行后續的針對性教學的安排。教學情境的安排,主要是發揮學生的能動性,激發學生的參與熱情,調動學生的思維能力以實現教學效率和學生自主提升能力的提高。

4 結語

高中階段足球教學的有效課堂構建,能夠在很大程度上提高足球教學的水平,推進其實現與時俱進和改革。通過理論教學與實踐教學相結合、借助多媒體設備以及構建教學情境等方式,從教師、教學工具以及學生3個方面提出了構建有效課堂的建議,為高中足球教學的完善起到了一定的推動作用。

[1]陳軍,李獻青.我國校園足球發展的時代意義和戰略構想[J].成都體育學院學報,2014(7):81-85.

[2]李衛東.陽光體育運動中校園足球推廣模式的理論思考[J].湖北體育科技,2012(3):330,341-343.

[3]袁靜.論校園足球回歸育人本原之思考[J].廣州體育學院學報, 2016(1):40-42,96.

[4]唐鐵鋒,龔波.上海“校園足球建設聯盟”的創新舉措與前瞻思考[J].西安體育學院學報,2016(5):528-532.

G843

A

2095-2813(2017)03(a)-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.125

鐘勇寬(1984,9—),男,漢,廣東博羅人,本科,一級教師,研究方向:體育教育。