三管齊下 有效激發一年級新生的運動興趣

陳建衛

(浙江省浦江縣實驗小學 浙江金華 322200)

三管齊下 有效激發一年級新生的運動興趣

陳建衛

(浙江省浦江縣實驗小學 浙江金華 322200)

小學一年級新生,由于突然面對小學生活與幼兒園的巨大差異,以及自身的年齡特點,往往難以持久地投入到體育運動之中,這時對體育教師實施課堂教學的重大挑戰。教學成功的關鍵因素在于有效激發學生的運動興趣。教師要打造民主、平等、和諧的師生關系,趣味化處理教材,并積極采用主題教學策略,可以取得理想的效果。

挑戰 運動興趣 新型師生關系 趣味化改造 主題式教學

激發和保持學生的運動興趣是體育教學的重要著手點。興趣是激發和保持學生學習行為的內部動力,也是培養學生學習自覺性和積極性的重要因素。學生有了運動的興趣,才能養成堅持體育鍛煉的習慣,樹立終身體育的意識,才會將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分,從而提高生活的質量。

小學一年級新生,注意力容易分散和轉移,自制力和理解力相對較差,情緒變化較大,而身心發育很快。要有效地激發學生的運動興趣,引導學生主動參與練習,就應該充分考慮這些年齡特征。在平時的教學中,筆者從以下幾個方面進行思考、實踐并取得成效。

1 建立民主、平等、和諧的新型師生關系

低年級學生對教師非常信賴,敬佩之情甚至勝于家長,充分利用這一點,建立新型的師生關系,能有效地激發學生的運動興趣。

1.1 打造教師的親和力

與以游戲為主的幼兒園相比,小學一年級的學習生活更規范,更具有紀律性。對他們來說,一切都是陌生的,容易產生恐懼感,這對于激發運動興趣是極為不利的。

為解決這個問題,筆者采取語言與行為并重的方式,多夸獎孩子的優點,多鼓勵孩子去挑戰,“你的動作真帥！”“再用點勁就成功了！”這樣的語言令孩子快樂自信,有想法總愛跟筆者交流。為了使學生盡快喜歡上體育課,教師僅僅靠語言的傳遞是不夠的,還要通過行為表現出來。在玩老鷹捉小雞時,筆者會先在這個小組里當母雞,一會兒到那個小組里扮老鷹,然后又去另外一個小組里扮小雞。在玩捕魚游戲時,筆者會當漁夫,也會當小魚。游戲中,筆者把學生當成了朋友,學生把筆者當成了玩伴,我們一起奔跑,一起吶喊,一起體驗游戲的快樂。

1.2 尊重學生的個體差異

贊可夫說過:“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候,這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”學生由于各自智力方面的因素,對學習內容存在很大的認知差異。因此,在全班集體教學中,我們既要抓住孩子們的平均水平進行施教,又要考慮到與平均水平相距較大的個別學生的不同需求,因材施教,分層教學,力爭讓每個孩子吃飽吃好。

2 對教材進行趣味化處理,以趣引練

就要上投擲單元的教材了。原先準備用壘球上,但壘球容易傷人,而且球滾得遠,撿球很麻煩。又想用沙包,但學校里沒有,叫學生做一下子難以找到材料,而且一年級小朋友要學會做沙包也比較難。偶然看到有幾個學生在玩紙飛機,靈感頓現:何不用紙飛機來上投擲課？于是,經過精心預設,一堂《飛在風中的紙飛機》新鮮出爐了。

(1)談話引出課題——紙飛機,活躍情緒。

(2)學生自制紙飛機,嘗試放飛,體會方法。

(3)分組表演,交流體會。

(4)全班展示,教師參與其中表演飛紙飛機,評選出“王牌飛行員”。

(5)飛行大賽:A.看誰飛得高;B.看誰飛得遠;C.看誰飛得準。

(6)師生談比賽的體會。

以前上投擲課,無非是推鉛球、擲壘球,危險系數高,技術難度大,而且活動量小,練習起來比較枯燥。但這節課中,孩子們始終興致盎然,投紙飛機—追紙飛機—撿紙飛機,雖滿頭大汗、氣喘吁吁,卻不肯休息。這到底是為什么呢？強烈的反差引起了筆者的思考。筆者想,小學體育教學主要是讓孩子們愉快地活動和鍛煉。因此,對于某些趣味性不強的教材要有改造的意識,改造要遵循幾條原則:根據學生運動水平,考慮學校具體條件,注重鍛煉效果,富有趣味性。只有這樣才能改造出成為學生喜歡而又實用的“新教材”。這堂課也是教投擲教材,但對教材本身做了趣味化的處理,這樣一來,枯燥乏味的投擲教學就隨著紙飛機兒童化、生活化了,貼近了孩子們的生活和內心世界。孩子們在高興的玩耍過程中掌握技能,發展體能,增進健康。

3 采取“情境教學”,造景生情,以情促練

為達成預定的教學目標,選定一個教學主題,通過游戲為主的方法,把各個部分教學內容串聯起來,從而使學生整節課都宛如沉浸在一個故事中,這就是主題式教學。

請看筆者在的縣公開課《采茶》一課中的設計:

(1)我們愛勞動:用打掃衛生、田間勞作等勞動動作進行創編的《勞動操》。

(2)翻山越嶺。師生共同布置各種障礙,如小河,山嶺等。接著進行跨越障礙跑跳結合練習。

(3)快樂的采茶。利用采茶、背茶等動作進行跳躍和負重的組合練習。

(4)歡慶。配上音樂慶祝茶葉豐收,做各種放松動作。

3.1 主題式教學的教學方法

最主要的教學方法是情景教學法。為了有效激發學生的運動積極性,提高課堂教學效果,教師致力于創設各種鮮活可感的生活情景,將各中運動教材融入情境中,主要手段有音樂渲染、實物演示、語言描述等。《采茶》整堂課是一個大情境——采茶,而這個大情境又由我們愛勞動—翻山越嶺—快樂的采茶—歡慶4個小情境串接而成。這樣,大情境套著小情境,小情境連著小情境,使整堂課顯得思路清晰、結構緊湊。音樂、舞蹈的結合運用,又使課堂豐滿充盈、生趣盎然、輕松歡快。在實際教學中,學生積極參加每一個環節的練習,樂此不疲。

3.2 主題的選擇

生活是取之不盡的源泉。千萬不要把體育只當成“體育”,應該時常跳出體育學科的框框,從生活、社會的角度來思考和設計體育課堂教學。借鑒“大語文觀”的說法,筆者稱之為“大體育觀”。學習心理學也告訴我們:教學要符合學生的生活經驗,所學知識要處于學生的最近發展區。筆者當時所在的檀溪鎮是產茶重鎮,學生對上山采摘茶葉非常熟悉。整堂課不僅主題是源于學生生活,連各個教學環節的串接順序也是從實際的上山采茶過程借鑒而來,因此,顯得自然天成,沒有什么雕琢的痕跡。因為這堂課太貼近學生的生活了,所以,在活動過程中,學生顯得輕松愉快,興致盎然。除了這堂課,筆者還嘗試過《舞龍燈》《運糧忙》《捕魚》等主題式教學的設計與實踐,學生對課中的各項練習都表現出了濃厚的興趣。

運動參與是體育與健康課程的重要領域,也是實現心理健康與社會適應、運動技能、身體健康等其他領域目標的基石。只有學生對體育運動有濃厚的興趣,才能談得上其他領域的充分發展。我們要利用各種手段,引導學生積極地運動起來,同時也小手拉大手,帶領同伴和家人也參與到體育活動中去,通過積極、主動地參與體育活動來發展身體活動能力,提高健康水平,養成良好的生活方式。讓我們在新體育課程的新理念指導下,通過各種巧妙的教學設計,有效地激發起學生的運動興趣,吸引更多的學生積極參與到體育活動中。

[1]李京誠，徐守森，王瑞苗，等.體育學習興趣研究進展[J].體育教學,2015(8):32-35.

[2]王子樸.興趣仍需方法培[J].體育教學,2013(11):1.

G633.96

A

2095-2813(2017)03(a)-0095-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.095