對體育教學方法運用的思考①

田葦

(吉首大學體育科學學院 湖南吉首 416000)

對體育教學方法運用的思考①

田葦

(吉首大學體育科學學院 湖南吉首 416000)

教學方法是教學的一種重要輔助手段,要想更好地教導學生,就要得當地運用教學方法,對體育教學也是如此。學生在成長時期,保證身體健康是關鍵,因此,實施正確的體育教學以及得當地運用體育教學方法對學生身體素質的提高有相當大的幫助。該文就這一教學問題,對體育教學方法做了相關探究。

動作技能 體育教學 體育教學方法

體育教學方法是根據體育教學內容、教學重難點、教學目標等,合理運用演示、器材、身體的活動方式以及手段和途徑方式等,對學生教授知識,傳授運動技能,提高學生的身體素質。學生們終身體育思想的形成主要在中學時期,這是他們正需要得到更多的更好的體育鍛煉,來促進生理與心理健康成長的關鍵時期,因此,國家對這個階段的學生的體育教育非常重視。但是“教學無定法,貴在得法”,我們作為今后的體育教育者,應做到創造性的運用體育教學方法對學生進行體育知識和技能的傳授,實現體育教學目標。為了使學生在體育課中學得更好,該文對體育教學方法做了一定的研究,希望能為教學起到幫助。

1 四大體育教學方法

體育教學中大致有四大教學方法,分別為:以直接感知為主、以語言傳遞信息為主、以身體練習為主、以情景和競賽活動為主[1],這4種基本的體育教學方法經常被運用在體育教學中,以下我們就這4種體育教學方法做出簡單的介紹。

1.1 對以直接感知為主的體育教學方法的理解

體育教師通過動作示范、利用器材演、采用多媒體技術,是學生直接感知地學習動作技能,掌握技術技能的知識和方法。需要注意的是教師在示范的時候,要向學生強調動作技術的重點、難點,示范結束后,讓學生進行動作練習,把動作技術做得標準的學生跟動作技術錯誤的學生進行動作技術的對比,指出學生們的誤區,增強學生對正確技術技能的認識;或者也可以通過視頻錄下學生在動作練習時的過程,再播放出來向學生指出其動作的缺陷,更加深刻地感知動作要領;對一些比較復雜的動作,例如:空中的一些翻轉或是轉身動作,教師可以通過視頻演示,使學生能清楚地理解動作技能的要點。同時,在課堂教授時,組織學生們之間的互動,讓學生們相互監督、檢查與評定各自的動作技術,更深層地了解技能要點。

1.2 對以語言傳遞信息為主的體育教學方法的認識

在體育課堂上,教師首先應對課堂內容知識、學習的重難點講解透徹。講解知識是每一個教師的基本要求,但是通過怎樣的講解方法、方式而使學生掌握知識,是對以語言傳遞信息為主的教學方法的深入認識。如果教師在對知識的講解中,太枯燥無味,學生就可能不會對其認真學習,這樣就達不到教學目標。所以，教師在課堂上,要生動形象詳盡地講述體育知識,引起學生們的興趣;同時在講解時,多提出一些問題設置懸念,以引起學生們思考,確保學生開動腦筋想問題,促進學生的學習效果。

1.3 對以身體練習為主的中學體育教學方法的理解

以身體練習為主的方法主要通過分解練習、完整練習、重復練習等方法實現。這種方法能更好地讓學生掌握和鞏固動作技能。分解法是以掌握完整動作技能為目的,把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分,然后逐段或按部分進行教學和練習,最后完整地掌握動作的方法。完整練習法是指從技術動作或戰術配合的開始到結束,不分部分和環節,完整地進行動作練習重復練習法是對整個動作的多次反復的練習,是為了達到對動作熟練的效果[2]。

1.4 對以情景和競賽活動為主的中學體育教學方法的認識

這種教學方法主要是通過游戲、比賽等方式來培養學生運動興趣,陶冶學生情操,提高學生們的運動技能,培養他們的合作精神。游戲法是依據象征性的學習內容來組織學生游戲活動,在游戲中充分發揮個人的主動創造性,完成預定目標的方法[3]。競賽法是指在比賽的環境中,指導學生練習的方法。教師通過設置比賽的情境,制定相應的比賽規則來訓練學生,能促進學生最大限度地挖掘自身的機體潛能,提高學生的身體素質,增長學生的運動技能。但在采用競賽法時,要以學生較為熟練地掌握運動技能的前提下,并要注意對學生完成動作技能的評價與要求。對于上述體育教學方法的運用,要根據學生的情況和需要,靈活地運用到體育教學中。中學體育教學方法也要與時俱進,不斷地更新、完善。

2 建議

2.1 以興趣引導學生,進行體育教學

興趣是學生學習的力量源泉,它能讓學生主動學習,并能開發學生的創造力,而創造力是培養學生成才的關鍵,這也是教師教導學生的目的之一。在體育教學過程中,體育教師應借助游戲、視頻、體育器材等豐富教學內容,激發學生學習興趣,充分發揮學生的主觀能動性,使學生打開自己的思維,創造性的學習體育知識和技能。

2.2 多元化的教學方法相結合

目前關于體育教學方法有很多種,可以將不同的教學方法靈活地進行多元化組合,創造性的運用于體育教學中,例如:身體練習法可以和游戲相結合,使學生快樂的運動;分解法、完整法與視頻教學法相結合;循環練習法與競賽法相結合等,這些方法的結合具備了單個方法不具有的作用,同它們還產生了新的作用效果,為教學帶來了更多的優勢。

2.3 運用信息技術與體育相結合的教學方法

計算機的誕生,引領世界跨入了信息時代。信息技術已經被運用到很多的領域,它已成為我們生活不可或缺的部分,促進了社會的快速發展。因此,在中學教育中,體育將實行信息化教學是必然的。體育教師可以通過信息媒介進行視頻慢放分解較難動作,易于學生掌握動作要領。同時,體育教師可以通過信息化器材,測量學生的身體狀況,便于了解每個學生的基本身體情況,在依據學生的不同情況制定合理的鍛煉程度。通過信息技術設備的幫助,對學生進行科學、合理的體育教學,使學生更易于對體育知識及技能的掌握和運用。

2.4 將體育知識理論與實踐相結合

在體育教學中,一些從未接觸的理論性知識對學生顯得還很模糊,必須得與實踐結合在一起,才能充分地使學生掌握好體育知識,體育教師必須將二者相結合運用。例如：對一些高端的運動器材,學生們只是知道它的作用,卻不懂得怎樣操作;對遇到運動損傷,學生們對其理論性的處理方法都了解,但是在實際的運用中,往往會不知所措,缺乏實踐經驗;在體育比賽時,運動員有時會太過緊張,雖然他們都經過心理學培訓過,但還是很難使自己內心平靜下來,從而影響水準的發揮。因此,將體育知識與實踐相結合是體育教學的優良教學方法,將知識運用到實踐也是學生學習的最終目的。

3 結語

體育教學方法的得當運用,能高效地提高體育教學質量,能大大地促進學生體育鍛煉的樂趣,能大幅度地提高學生的身體素質,能更好地讓學生掌握知識與運動技能。時代在進步,我們的體育教學方法也應與時俱進。體育教師在運用傳統的體育教學方法的同時,也要結合現代化的教學手段,將它們取長補短,相互結合作用于體育教學中,總結出更好的多元化教學方法,讓學生們更好地掌握體育知識和運動技能,強化學生們的體魄,培養學生們的體育精神,為國家輸送新一代后備人才。

[1]李朝輝.教學論[M].清華大學出版社,2010.

[2]毛振明.體育教學論[M].北京:高等教育出版社,2005.

[3]潘偉紹,于可紅.學校體育學[M].高等教育出版社,2015.

G807.4

A

2095-2813(2017)03(a)-0089-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.089

田葦(1989,8—),男,苗族,湖南瀘溪人,在讀研究生,研究方向:體育教學。