試論多媒體技術對高校體育教學的作用①

李建

(天津機電職業技術學院 天津 300131)

試論多媒體技術對高校體育教學的作用①

李建

(天津機電職業技術學院 天津 300131)

當前,多媒體技術已廣泛應用于高校體育教學中,但在應用過程中也存在著一些問題。文章首先探討了多媒體技術的教學方式,然后對傳統高校體育教學中存在的問題及多媒體技術在高校體育教學運用應注意的問題進行分析,最后論述了多媒體技術對高校體育教學的作用。

多媒體技術 高校 體育教學

多媒體技術是一種在網絡傳播媒介基礎上運用計算機的各項基本操作技能逐步發展而來的一種高新運用技術,其對我國社會的影響已覆蓋各行各業,尤其是在科研、發明、交通、教育以及貿易方面，多媒體技術的應用范圍更為廣泛。因此,在我國的高校體育教學方面,加大對多媒體技術的應用與發展可以很好地促進我國高校體育教學質量與進程的發展。在多媒體技術不斷發展的背景之下,高校教師也應該積極抓住此次機會,積極學習并掌握技術的全方面知識與操作技能,將其更好地運用至體育教學的發展中,進一步擴展高校體育教學的范圍與影響力。

1 多媒體技術的教學方式

1.1 多媒體技術的基本要素

在多媒體技術中,主要包含以下6種基本要素,分別為:文本、圖形、靜態圖像、聲影、動畫以及視頻剪輯等。其中,文本是構成多媒體教學的重要要素之一,其具備可以反復進行閱讀、不受時間空間限制等特征,是值得進行開發與研究的方向之一。當然目前我國的多媒體計算機行業,已經實現對普通文本、圖形文字、動態文字等多方面的開發與研究。除此之外,圖片的發展進程也是值得探究的,這里所指的圖片是一種靜態的圖形形象,其不僅可以傳遞一定的教學信息,還能更好地美化教學的界面,渲染一定的氣氛,最重要的是在高校體育教學的過程中,圖片的標識還可以作為導航的標志,在幻燈片的展示與應用中更為突出。

1.2 多媒體樣式的教學方式

除了我們所研究的多媒體技術的6項基本構成要素之外,要想更好地將高新的多媒體技術與高校體育教學進行有機結合，形成獨具特色的多媒體樣式的教學方式與計劃,首先就必須要充分了解并掌握多媒體技術的各項基本要素及其各自所發揮的作用,然后就可以在此基礎上通過組合與折疊的形式來將文本、靜態圖像、視頻、動畫以及聲音進行有機的結合,并應用于高校體育的教學中,形成獨特的多媒體教學方式。同時,在使用多媒體技術進行教學的過程中,也可以使用計算機這一強大的操作主體,其可以更好地滿足教師在教學過程中的各項要求與發展,在計算機中采取Flash動畫的形式可以更好地分解健美操教學的各項基本動作;在計算中采取視頻播放的形式可以更好地向同學們展示排球、乒乓球以及籃球的比賽情況，這都是計算機這一操作主體給當今高校的體育教學所帶來的一系列優勢。

2 傳統高校體育教學中存在的問題

2.1 學生對體育課程的重視程度不高

根據以往對某一地區各大高校學生進行課程興趣調查所收集的信息與數據來看,約占75%～80%的學生認為高校體育課程的重要性并不大,其實質性的教學作用也不重要;而僅有25%的學生認為自己對體育課程充滿了興趣,在高校課程設置中設立相應的體育課程是很有必要的。由此可知,目前大多數高校的學生對高校體育課程的重視程度并不高,這也就間接折射了當代大學生極度缺乏鍛煉、身體素質極差的現狀。由于學生本身對高校體育課程帶有偏見,其也難以發現體育課程的魅力所在,因此傳統高校體育教學很難引發學生的學習共鳴。

2.2 實踐課程的比重遠比理論課程要高

在傳統的高校體育教學中,不少學生對其的第一印象即是實踐課程,認為每次的體育課程都消耗體力,自身也會很累,便漸漸產生了一種厭煩乃至討厭上體育課的感覺。其實這也是當今高校體育教學的誤區所在。傳統的高校體育教學課程都是由實踐課構成,相比之下理論課的比重是極低的。只關注實踐,而忽略理論基礎知識的引導,這也是錯誤的教學方法。如果學生在體育課程的實踐過程中缺乏正確的理論知識引導,那么必會導致一定的錯誤產生,還可能會給學生的身心健康帶來一定的損害。因此,加強理論知識與實踐課程的結合也是十分重要的。

2.3 傳統的高校體育教學方式單一

在傳統的高校體育教學過程中,教師最常使用的教學方法即肢體教學與口頭講解。有的教師為了更好地強化教學效果,可能會采取一定的媒體技術,如采用幻燈片、視頻、書本以及錄像等方式進行體育教學,然而這也是在一定的條件下才可滿足的。同時,在進行肢體教學與口頭講解的過程中,由于教師個體之間存在著一定的水平差異,因此很難達到平衡教學因素、優化教學效果這一層次,這也會給學生的學習帶來一定的不利影響。傳統的單一的體育教學方式不但不能吸引學生的學習興趣,還容易導致教學質量的低下,教學成效的不明顯,這也是值得我們關注的高校體育教學的重要問題之一。

3 多媒體技術對高校體育教學作用的探究

3.1 運用多媒體技術可以提高學生的學習興趣

傳統單一的高校體育教學往往只注重實踐方面,忽略了基礎的理論知識方面,這會給學生的體育學習帶來一定的不利影響,學生往往也會因此對體育課程的學習產生懈怠性。而在高校的體育課程教學中使用新型的多媒體技術,可以在課前就營造出一種自由和諧的學習氛圍,便于在課堂中調動起學生的學習積極性,使其了解到更多有關體育課程的相關知識,進而提高學生的學習效率,最大化地實現教學成效。

3.2 運用媒體技術可以糾正學生的動作概念

在傳統的體育教學中,教師一般都是通過肢體教學與口頭講解這兩種方式來進行教學。同時,學生在教師進行肢體教學的同時也要全身心地進行學習,然而這就極易產生一個不可避免的問題,如果教師在自主學習某個動作的同時,由于自己的主觀意識導致該動作不標準,那么就會致使學生難以掌握正確的、標準的動作。而在教學中運用一定的多媒體技術,則可以最大限度地避免該問題產生。多媒體技術是在教師肢體教學的基礎上,鞏固學生的動作學習并積極糾正學生動作的一個重要手段。教師在教學中積極地運用錄像、視頻以及圖片等形式,可以很好地將學習情況展示給學生看,一些難度較大或者較為復雜的動作也可以通過多媒體技術的方式讓學生更加鞏固、穩定地掌握。

3.3 運用多媒體技術可以很好地突出教學的重點與難點

實踐證明,多媒體技術的強調性與突出性可以在高校體育課程的教學中突出教學的重點與難點,并能夠在突出重難點的同時對其進行多角度、全方位的分析,便于學生的理解與學習。例如在學習健美操動作的時候,教師可以加入一定的多媒體技術,如視頻、聲音以及錄像等功能,將某個階段的某一重點動作進行視頻的剪輯與回放,經過多次重復的回放,使得學生的腦海中對此動作有了更為深刻的理解。同時若再輔以名師的動作講解,那么就必會給學生帶來深刻的影響,使其真正掌握該健美操動作的要領，再通過反復的練習達到教學的最終目的。

4 結語

綜上所述,多媒體技術的運用與發展可以很好地在高校體育課程的教學中激發學生的學習興趣,調動起學生學習的主觀積極性,并在教學的過程中更好地使得學生掌握正確的、科學的體育知識與實踐技能,實現了高層次、高水平的高校體育教學的發展與突破。然而在實際運用的過程中,教師也需根據教學的計劃安排與內容進行合理的運用,使其發揮出最大的價值與作用。

[1]王群燕,王鳳仙.多媒體技術在體育教學中的應用初探[J].體育世界，2006(6)：58.

[2]張全亭.計算機多媒體技術在體育教學中的應用探討[J].天中學刊，2005，20（5）：96-97.

G80

A

2095-2813(2017)03(a)-0007-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.007

李建(1984—),男,漢,吉林松原人,碩士,講師,研究方向:體育教育教學。