現代化教學手段在會計教學中的應用

馮慧

[摘要]隨著網絡信息化的發展，社會進入了信息時代，會計教學不可避免的受到了影響。從會計理念和內容上都需要進行相應的變動來適應時代的發展。文章對當前會計教學改革的有關情況進行了具體分析，通過分析傳統會計課堂教學存在的不足之處，把微課引入到會計教學的應用中，使會計教學具有更大的靈活性和適應性。學生也可以自主選擇不同的時間、地點和教學資源來學習，提高了學習的主動性。同時微課教學，要求教師不斷地更新教學方式和信息技術的運用能力。

[關鍵詞]微課；會計；教學

1前言

會計是企業日常經營中非常重要的一個組成部分，并且隨著企業的發展和壯大，會計所發揮的作用也越加的重要和關鍵。會計的作用注定了會計課程是一門既注重理論，又注重實踐的課程。在對學生進行教育的過程中，一方面需要加強學生基礎知識的學習，另外一方面需要加強學生實操動手能力的培訓。通過加強對學生的動手操作的訓練來加深對知識點的理解和領會，同時通過重復的實操訓練來實現對知識點的運用，最終達到在工作崗位上發揮作用的目的。

隨著信息技術的不斷更新，多媒體教學的廣泛應用，微課教學越來越多地被應用到各個學科當中。微課教學在會計課程的應用，讓學生對會計的重點難點知識得以詳細、重復地學習，同時會計實操也更加直觀、清晰地展現給學生。

2傳統會計教學存在的不足

傳統會計課程理論教學相對沉悶，而且理論知識的記憶容易淡忘，需要學生不斷地重復溫習，才能記住相關知識。但是課后，離開了課堂、離開了老師，學生對著書本學習，學習的積極性就會下降，而且不容易理解書本上的內容。同時，會計實操課程的學習，需要學生親自動手操作，原始憑證的粘貼、記賬憑證的裝訂等實操內容，老師在課堂上講解并親自演示給同學們看，但由于課堂上面對這幾十個學生，無法每個學生都手把手地輔導，部分學生可能會看不清操作的過程，導致操作失誤。學生在課堂上無法更好地學習，這就讓課堂上的教學對學生注意力集中以及興趣培養問題提出了一個相對較高的要求。同時，現在的會計班人數較多，每個學生對知識點的接受程度都不一樣，教學過程中很難做到分層教學，顧及每個學生的學習進度。教師在課堂上教學，往往只能將就中等水平的學生，這就會導致成績好的學生覺得課程進度慢，不能在課堂上學習到更多的知識。而成績差的學生則會跟不上進度，遇到不懂的問題，老師也不能在課堂上詳細解釋，這樣會打擊他們學習的積極性，最終導致他們無心學習。

3微課在會計教學中的作用

3.1學生學習自主性的解放

通過微課在會計教學上的應用，學生在上課時不必只對著黑板，聽老師講課，并且精神高度集中30-40分鐘。按照科學的研究結果，人的注意力集中時間相對有限，人不可能實現長時間的注意力集中，但是教師為了跟上教學進度，在有限的上課時間里面必須要增加課程的容量，這便與學生注意力問題產生一個矛盾。學生面對老師簡單的教學方式容易產生審美疲勞，這也將進一步分散了學生的注意力同時降低了學生的學習興趣。通過微課的方式，學習環境可以從課室中解放出來，走進生活中的任一地方，只需借助筆記本電腦、平板電腦或手機，在宿舍、圖書館、飯堂、操場，甚至在街道上，只要學生有學習的需求，任何時候都可以接受教育。特別是到了考試復習階段，學生學習的時間不僅限于課堂的時間，課后也會花更多的時間學習。利用微課，學生能把老師講的知識點，有重點地進行重復學習，更好地掌握書本的知識點。

同時，在接受教育的時間上也可以實現靈活化，部分學生早上記憶力比較好，可以選擇早上學習；部分學生中午記憶力比較好，可以選擇中午學習：部分學生晚上記憶力比較好，可以選擇晚上學習：部分學生在假期的時候想學習，也可以自主選擇。將微課應用到會計教學中，可以使學習時間變得自由化，讓學生能選擇適合自己的時間學習，同時也會更加了學生學習的時間。

在傳統課堂上，教學按照一個進度進行，落后的學生會感覺進度太快，而成績較好的學生會感覺課堂時間被浪費，這使得教師難以取得一個平衡。通過微課的教學方式，不同層次的學生可以根據自己的需要，對不同知識點的學習進行自主安排。如果學生在學習過后，對某一些知識點產生了疑問，或者遺忘等情況需要重復學習，微課也提供了充分的條件給予學生自主學習。

3.2微課并非是簡單的線下搬到線上

微課不只是簡單的把面對面的教學變成了人機教學，也不是簡單的把一個節完整的課程進行幾個知識點的簡單拆分，微課具有教學方式的多元化和靈活化的特點。很多時候受限于課堂的環境和基礎設備，教師在教育過程中不能讓課程以一個相對吸引的方式呈現，但是通過視頻手段，結合信息技術，教師可以按照自己的教學風格，在教學過程中加入各種元素，例如真實案例展示，或者動漫教學等等，讓簡單的課程豐富起來。

教育的最終目的雖然是掌握知識，但是教育工作的最高手段是無形之中深深吸引了學生，并且讓學生在教育過程中津津有味，事后還可以回味無窮，這才是教育工作的成功。

3.3教育資源的共享

微課的形式，不只是可以把學生和教師從課堂中解放出來，還可以從學校中解放出來。通過微課資源，學生不只是可以學習本學校本班的老師的課程，還可以按照自己的喜好和需求去選擇想要的老師的課程。不同老師會有不同的授課風格還有授課重點，這讓教學資源不只是在學校內部進行一個調配，同時還可以在更加廣的一個領域里面得到調配，實現教學資源的最大化利用。

隨著微課的發展必然有更加多功能被開發和運用，這也將進一步提高微課的普及度，同時進一步提高教育工作的質量，實現教育領域的深度變革。

4結束語

簡而言之，會計微課教學模式，能夠構建新型會計教學模式，教師、學生與教學資源在在教學過程中能夠得到有效結合，充分發揮出教師與學生在教學活動內所具有的作用，打破傳統會計教學模式內所存在的局限性，提高教學質量，為培養新型會計人才奠定堅實基礎。endprint